第12课《台阶》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

12* 台 阶 新课导入 父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你 怎样站立；在你困难时，父亲会鼓励你勇敢面对。在人生的风雨路途中，父亲的坚韧强大可能是你无法想象的。父亲的故事是无声的，他用自己的行动告诉孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就一起走进李森祥的小说《台阶》，来认识一位平凡而普通的父亲。 明确任务 齐读“阅读提示”，把重点词句圈点出来，提炼我们需要的学习要点。 “阅读提示”中包含了以下学习要点与信息： 1.文章的体裁：小说。 2.文章叙述的角度：第一人称。 3.文章的主要内容：“我”父亲与台阶的故事。 4.解读重点： （1）你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？ （2）应该如何理解这篇小说的主题？ 5.学习方法：抓住细节描写，结合上下文加以分析品味，并进行点评。 本文学习任务 1.结合小说的特点，理清文章内容。 2.分析“父亲”这一人物形象。 3.小说主题探讨。 初读课文 完成学习任务一：结合小说的特点，理清文章内容。 （1）通读全文，把生字词圈出来。 凹凼（ ） 嵌着（ ） 烟瘾（ ） 砌（ ） 黏性（ ） 尴尬（ ） 糟糕（ ） 头颅（ ） 晌午（ ） āo dànɡ qiàn yǐn qì nián shǎnɡ ɡān ɡà zāo ɡāo lú 字音易错 字形易错 方言，水坑 倔 ( )倔脾气 ( )倔强 juè jué 槛 ( )门槛 ( )槛车 kǎn jiàn 古代运送囚犯的车 自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。 言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。 低眉顺眼：形容谦卑恭顺的样子。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 筹划：想办法，定计划。 大庭广众：人很多的公开场合。 若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 不要误解为“庭院大，人多”。 （2）小说的结构分为：开端—发展—高潮—结局，请尝试在课文旁边留白处做批注，归纳段落内容，按小说的结构把文章分成四个部分。 批注示例：第2段→写父亲造三级台阶的过程。 第4段→写三级台阶给“我”带来的快乐。 第一部分（第1—9段）：开端。父亲总觉得自家台阶低，想造一栋有高台阶的新屋。 第二部分（第10—16段）：发展。写父亲为造有高台阶的新屋而做的漫长准备工作。 第三部分（第17—25段）：高潮。写父亲建造新屋及九级台阶的过程。 第四部分（第26—32段）：结局。新屋造好了，父亲却老了，身体也垮了，精神支柱也没了。 这篇小说，以第一人称口吻讲述了“父亲”修台阶的故事。 （3）对文章主要内容进行总结。 细读课文 深入课文细节，认识“父亲”这一人物形象。小说以塑造人物形象为中心，看看作者是用怎样的方法来刻画人物形象的，想通过“父亲”这一人物形象传达出一种怎样的精神或思考。 完成学习任务二：分析“父亲”这一人物形象。 细读课文，讨论下面问题，说说你是怎样看待“父亲”这一人物形象的。 （1）结合第一部分，讨论： 父亲从什么时候开始“觉得我们家的台阶低”？为什么有这种想法？ 从这部分看，父亲是一个怎样的人？ （2）结合第二部分，讨论： 在父亲准备造屋的过程中，有没有令你钦佩或感动的地方？ 从这部分看，父亲是一个怎样的人？ （3）结合第三部分，讨论： 在造屋的过程中，父亲的情绪是怎样的？有哪些体现？ 从这部分看，父亲是一个怎样的人？ 要深入探讨以上这些问题，我们必须细致阅读课文。本文采用的是第一人称的写法，我们可以从人物的语言、动作、神态等描写分析人物的心理和精神。 阅读方法示例： （1）细读课文，用圈点的方法找出描写“父亲”言行、神态的词句。 （2）结合上下文，写出表现“父亲”的心理或精神的词句。 （3）讨论回答学习任务二中的问题。 细节阅读示例： （1）父亲的言行、神态及其表现的心理或精神。 ①“总觉得”：表明父亲要强、有志气、不甘人后。 ②“父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷”：动作描写，用拟声词表现出父亲朴实敦厚的性格特点，也表现了父亲吃苦耐劳的品质。 ………… （2）讨论问题，准备发言内容。 ①父亲从什么时候开始“觉得我们家的台阶低”？为什么有这种