2腊八粥 （课件）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

部编版六年级下册 2 腊八粥 （第二课时） 等粥 喝粥 分粥 猜粥 喝粥 2 揣摩语句，感悟形象 体会腊八粥的美味 自读课文第1自然段，你从哪些语句中体会到腊八粥的美味，用直线画出来，并在旁边写批注。 3 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。 反问、排比 这是一个反问句，以反问的语气强调谁都喜欢吃腊八粥。同时也运用排比的修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明了所有人都喜欢腊八粥。 把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 小米 饭豆 枣 栗 白糖 花生仁 自读第2～17段，用曲线画出描写八儿急切想吃腊八粥的语句，说说运用了哪种描写人物的方法，揣摩人物心理活动，写下你的感受。 7 神态 动作 语言 神态 神态 8 揣摩语句，感悟形象 分粥 八儿： “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？” 妈妈： “是呀！孥孥说得对。” 八儿： “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” 9 天真 可爱 聪明 体贴 孝顺 母子之爱， 浓浓亲情。 淳朴、和睦、温馨 揣摩语句，感悟形象 猜粥 锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了!糖若放多了，它会起锅巴…… “妈，妈，你抱我起来看看吧!”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 栗子——稀烂到认不清楚， 饭豆——浑身肿胀， 花生仁——面面的， 枣子——大了三四倍。 11 揣摩语句，感悟形象 看粥 自主学习第 14～17 自然段。 12 揣摩语句，感悟形象 看粥 问题一：惊异 问题二： “一切都成了如他所猜的样子”，具体来说：栗子——粉碎， 饭豆——肿胀，花生仁——脱了红外套，锅巴——围了锅边成一圈。 问题三：“但他却没想到今日粥的颜色是深褐。”“但”字表示转折，表明八儿看到的粥的颜色与猜想的粥的颜色不一样。 问题四：A.这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。B.花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。 （两个句子都运用了拟人的修辞手法，生动地写出了栗子和花生仁在锅里被熬煮时的变化，使语言形象、有趣。） 13 像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，读一读，画一画，批注自己的感受。 把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢! 这句话运用了拟人的修辞手法，把一锅粥当作人来写，读起来有一种亲切的感觉，更生动形象。 揣摩语句，感悟形象 喝粥 可爱的八儿最后终于吃到了腊八粥，作者是怎样来描写的呢？ 自由读第 18～19 自然段。 （1）动作和外貌描写相结合。 虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。 （2）正面描写和侧面描写相结合。 15 揣摩写法，练笔拓展 我们抓住关键语句，品析了课文后，明白了作者把“等粥”部分写得那么详细， 使文章主次分明，重点突出，突出了八儿的嘴馋、可爱，也反应出一家人浓浓的亲情。 读文章的时候，分清文章的详略，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，我们也要先想好：要表达哪些主要内容，把主要内容写得具体详细一点，次要内容则写得简略一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。 16 17 （1）巧选材。 （2）学写法。 （3）读范文。 18 揣摩写法，练笔拓展 读范文： 北方人特别爱吃饺子。提到饺子，让人立刻就想起家人团团围坐的那份温暖。尤其是除夕夜晚，全家人围坐在一起边包饺子边聊天，是我印象中最深刻的画面啦!我最喜欢三鲜馅儿的饺子，韭菜、鸡蛋、虾仁儿聚