9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计 一、教学目标 1.理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的内容,感受陆游的爱国情怀。 2.通过朗读、讨论、背诵等方法,提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。 3.培养学生对祖国的热爱之情,增强民族自豪感和责任感。 二、教学重难点 重点:理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的意境和情感,掌握诗歌的主题。 难点:感受陆游的爱国情怀,培养学生的诗歌鉴赏能力。 三、教学准备 教师准备:多媒体课件、相关教学资料。 学生准备:预习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,了解陆游的生平和创作背景。 四、教学过程 (一)导入新课 1.过渡:古往今来,许多爱国志士在诗词中表达自己对国家至死不渝的爱。说到爱国诗人,有一人不得不提到,朱自清先生说:“过去的诗人里,也许只有他才配称为爱国诗人。”这个人就是——陆游。 2.学生结合查找的资料谈对陆游的了解,师补充并出示陆游简介。 教师:陆游是南宋时期著名的爱国诗人,他的诗歌充满了对祖国的热爱和对民族命运的关切。请大家结合注释和课前预习,了解一下陆游的生平和创作背景。 3.回顾上学期所学的陆游的诗《示儿》,一起背诵。引出今天要学的陆游另外一首诗——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 4.教师:同学们,今天我们要学习的是陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。请大家先朗读一遍这首诗,感受其韵律和节奏。 (二)初读古诗 1.生自读。 2.理解题目。 (1)这个题目这么长,该怎么读呢?(秋夜将晓/出篱门/迎凉有感) (2)这个“晓”指什么?(“晓”是天亮的意思) (3)整个题目是什么意思呢?(秋天的后半夜,将要天亮的时候,陆游走出篱笆做成的门,迎着习习的凉风深有感慨。) (4)读了这个题目,你们心中一定产生了许多疑问,你想问什么? 3.让我们带着这些问题来读一读这首诗吧。(学生自由练读) 交流初读情况,点评。 4.齐读。学习诗歌内容。 (课件出示全诗)下面请同学们读读这首诗,注意把字音读准,如果能把诗的节奏和韵律也读出来,就更好了。 指名读(A:真好,你的字音读得真准,如果把节奏放慢些就更好了,还有谁来试试?B:你读得字正腔圆,节奏也把握得很好。) 咱们一块儿来读一读整首诗。 (三)走入诗境,体会诗情 1.教师:接下来,我们一起来学习这首诗的内容。请大家结合注释和讲解,理解每句诗的意思,感受诗人的情感。 2.教师逐句讲解诗歌,引导学生理解诗意和情感。 (借助注释,结合课外资料) 三万里河、五千仞岳、摩天、遗民、泪尽、胡尘里、王师 (1)“三万里河东入海,五千仞岳上摩天” 这里的“河”指的就是——黄河,“三万里河”说明黄河之——长。 “仞”是古代计算长度的单位,一仞大约有七八尺,“岳”就是山的意思。“五千仞岳”说明山之——高。 师:这样的大好河山,作为每一个大宋的子民都引以为豪。然而,这山已不是大宋的,这河也不是大宋的,都已被那金人所占领。 指名朗读。(再读时还有刚开始的骄傲吗?) (2)“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年” 这里的“胡尘”,指的是金兵战马所扬起的尘土。 3.学生跟随讲解,记录重点,并尝试用自己的语言复述诗意。 4.“三读”,读得古古的。 (1)对照检查预习时标的吟诵符号; (2)借助手势读:指名2生读,1生读(指导读入短韵长),1生读(指导读好高低)。全班做手势齐读。 (3)听吟咏,齐咏。 吟咏:加上一定旋律,就成了吟咏了。听吟咏录音,全班齐吟咏。 (四)鉴赏诗歌艺术 1.教师:现在,我们一起来鉴赏这首诗的艺术魅力。请大家从意象、意境、语言等方面入手,分析这首诗的艺术特色。 2.学生分组讨论,分析诗歌的艺术特色。教师巡视指导,参与讨论。 3.每组选派一名代表汇报讨论成果。其他组进行点评和补充。教师总结并强调诗歌的爱国主题和艺术成就。 (五)背诵古诗 教师:最后,让我们一起试着把这首诗背诵一遍,感受诗人的爱国情怀和诗歌的艺术魅力。 学生集体背诵诗歌。教师点评并鼓励学生在课后继续背诵和品味这首诗。 (六)课堂小结与拓展 1.教师:通过今天的学习,我们了解了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的内容和艺术特色,感受到了诗人的爱国情怀。请大家谈谈自己的学习收获和感受。 2.学生自由发言,分享学习心得和感悟。教师点评并鼓励学生在日常生活中关注国家大事,培养爱国情怀。 3.教师布置拓展作业:请同学们课后搜集陆游的其他爱国诗歌进行阅读和鉴赏,感受其诗歌的独特魅力和爱国情感。 学科网(北京)股份有限公司 $$