第二单元 第2课《设计纹样》 教学设计 2023—2024学年人教版初中美术八年级下册

《设计纹样》教学设计 教材分析 《设计纹样》这节课是把生活中的自然形象经过夸张、变形、概括和修饰等手法进行艺术加工，使其造型、构图、色彩等都适合实际运用的要求。它具有上下、左右、交叉或中心对称的特点，给人以节奏和谐、稳定、整齐和庄重的美感。在我们的生活中到处都可以发现具有装饰纹样要素的事物，比如我们自身的五官、植物的叶子、蝴蝶等等都包含了装饰的意义。让学生了解设计纹样，初步学习设计简单的设计纹样，是为了培养他们发现生活美并再创生活美的能力。教材提供了陶瓷、屏风、服饰及青铜器上的装饰纹样，激发学生的学习兴趣，提高他们的欣赏水平，引导他们发现生活中的装饰纹样之美 一、教学目标 1. 初步了解装饰纹样的技法，以及在日常生活中的作用。 2. 设计一幅或多幅装饰纹样，培养学生的设计能力。 3. 激发学生设计纹样的热情和兴趣，增强学生对生活的热爱之情。 二、教学重点、难点 重点：单幅纹样的装饰设计。 难点：同题材不同形式的多幅装饰纹样的设计。 三、教学过程 1. 实践操作导入 教师展示自己穿的衣服 教师: 请同学们根据这幅照片用线条简单的表示一下 . 学生进行简单的线描作画 . 2. 游戏探究 交流探讨小结： 我们进行纹样设计时，手中要有素材，自然界的动物、植物、人物、风景等就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创造灵感。搜集素材的有效方法之一就是写生。 (一) 游戏探究 教师活动 观察自己上个环节中的线描作品, 尝试变化, 看谁能抓住主题又能变化的最多. 自己随意的变化, 按自己的喜好来组织画面. (二) 交流探讨 让学生评比绘制的最好的几幅作品 . ( 肯定学生的成果, 鼓励绘制有欠缺的学生 .) 学生的活动，纷纷进行评价 . 3. 欣赏感受 播放课件 欣赏 4. 观察讨论 教师小结： 装饰纹样是运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图形，它在形式上具有一定的完整性。人们称它为 “ 经化装、打扮出来的图形 ” 。 5. 教师示范 共同探究 教师演示设计纹样的绘制 , 在绘制时讲解绘制要点. (一) 对称与平衡对称：对称是形式美规律的核心。 平衡：平衡是对称结构在形式上的发展，由形的对称转化为力的对称，体现为“异形等量” 的外观。在应用美术设计中，平衡格式是一种比较自由的形式，它不像对称形式那样要求有一个对称轴，左右上下的造型，色彩分布必须对称。平衡没有对称轴，它是靠正确处理视觉重心平稳度而取胜的。 平衡格式虽然容易使人感到活泼，但是，如果处理不当，则会给人一种松散零乱的感觉。 (二) 对比与调和对比与调和在形式美感中也占有极为重要的地位。宇宙中的万事万物都处于永恒的对比与调和的运动之中，它们反映了矛盾的两种状态。在应用美术的设计形式中，这种对比与调和的关系显得更为突出。 对比是在差异中倾向于“异” ，即倾向于 “对立” 。在图案设计中，对比就是把两种以上的不同形状、不同颜色、不同构图方法或性质相异的东西并列在一起，并相互构成对照关系，以显示或突出各自的特性。 调和是在差异中趋向于 “同” ，即倾向于 “一致” 。是协调统一，使多样变化或构成强烈对比的各种因素趋向缓和，在外观上呈现协调与统一的艺术效果。 (三) 节奏与韵律 “节奏” 与“韵律” 经常结合使用，即有节奏的变化才有韵律的美。 “韵律” 较多地强调 “韵”的变化， “节奏” 则较多强调“律 ” 的节拍，一般讲韵律感不够，是指变化缺乏条理规则，其重点不尽相同。 (四) 比例与权衡 世界上任何一件整体的事物，都是由若干个部分配置、组合构成的。在整体形或结构上，存在着各方面的比例和权衡的问题。在艺术的形式美感中，同样存在着比例与权衡的关系问题。 ( 五 ) 条理与反复 条理与反复是应用美术中纹样组织的主要原则，它能使图案显示出整齐的美感。概括地说，条理与反复是有条不紊地 “往回重复” 。装饰纹样所组成的连续性构图最能说明这一特点。这种构图是将一个基本单位纹进行上下、左右连续或四面重复的连续排列而形成的。例如我国的彩陶图案，大多是有规律的几何形的连续排列；它以点、线、面做有条理的重叠、交叉、组合，有的像水的波动，有的像山的起伏，极尽意匠之美，淳厚而质朴。 (六) 动感与静感 在静态的画面中表现运动，一般有两种主要手法：动作的静态和静态的动感。两者之间灵活运用的具象与抽象的融会贯通，是形与力的相辅相成，是动与静的对立统一。是人们把自己的聪明才智交融于自然的规律之中而创造的富于主观感的生动图案。 动作的静态是把形体在运动中呈现的状态或过程定格下来，在静的状态中夸张强调它的动作。在少数民族图案艺术中，常将自然形体加以理想化的处理，这种能力令人赞叹不已。 (七 ) 视错