第3课《安塞腰鼓》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

作者:墨剑飘雨 墨剑飘雨 (三) 赏析多种表达方式综合运用、多样修辞手法和短句句式的表达效果。 03 (一) 朗读课文,读出抒情散文的诗意。 01 (二) 感受安塞腰鼓的雄浑气势、生命力量,领略陕北人民的精神面貌。 02 任务一:语言积累与运用 瞳仁( ) 恬静( ) 亢奋( ) 晦暗( ) 束缚( ) 羁绊( ) 闭塞( ) 冗杂( ) 严峻( ) 震撼( ) 辐射( ) 烧灼( ) 渺远( ) 蓦然( ) 战栗( ) 磅礴( )铿锵( ) 大彻大悟( ) 戛然而止( ) 叹为观止 读读写写 t n ti n k n hu f j s r n j n h n f zhu mi o m l p n b k ng qi ng ch ji 亢奋 晦暗 (1)极度兴奋。 _ (2)昏暗。课文里是迷惘、糊涂的意思。 _ (3)缠住不能脱身,束缚。 _ (4)繁杂。 _ (5)突然,猛然。 _ 理解词义 (6)赞美看到的事物好到了极点。 _ (7)声音突然中止。 _ 羁绊 冗杂 蓦然 叹为观止 戛然而止 (8)彻底领悟。 _ (9)形容感染力极强,动人心弦。 _ 大彻大悟 惊心动魄 走近作者 刘成章:1937年生,陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版多部散文集,其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 知识链接 任务二:感受“鼓”魂,梳理场面 安塞腰鼓表演 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 整篇文章极富震撼力,文章中一个排比接一个排比,一个高潮连一个高潮,大家从中体味到了什么? 1 这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。 2 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 3 全文洋溢着一种阳刚之美。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 安塞腰鼓“好”在哪里,用“好一个_的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。 壮阔 豪放 火烈 有力 元气淋漓 惊心动魄 奇伟磅礴 痛快了山河、蓬勃了想象力 容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 请用“好一个 的安塞腰鼓,你看(听)_”为开头,集体有感情地朗读第二部分的内容。 找一找“好一个安塞腰鼓!”,它在文中重复多次,有什么作用?并试着按照敲鼓前,敲鼓中,敲鼓后顺序给第二部分敲鼓中划分层次 ①结构上:自然分层,使结构清晰。作为线索,贯穿全文。 ②修辞手法:间隔反复,强调安塞腰鼓的“好”,表达赞美之情。 ③表达效果:回环往复,层层递进,使感情表达渐进,越来越浓烈。 ④表达方式:作为议论抒情句,是文章的点睛之笔。 第13段:好一个安塞腰鼓! 第17段:好一个安塞腰鼓! 第22段:好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! 第24段:好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 安塞腰鼓 表演前(第1-4段) 表演中(第5-27段) 表演后(第28-30段) (第5-13段)宏伟的场面 (第14-17段②_ (第18-22段)击鼓的后生 (第23-27段③_ ①_的腰鼓(静) ④_的腰鼓(动) 寂静的腰鼓(静) 铺垫 反衬 安静 雄壮的声响 奇丽的舞姿 激昂 好一个 安塞腰鼓! 结合刚才的朗读与教材P17的旁批,梳理文章结构,说说作者是从哪几个阶段、方面来写安塞腰鼓的。完成下列结构图。 反复 (一)“反复”的类型与作用1.“反复”的内容类型(1)词语反复为凸显某种感情或某种行为,连续两次以上使用同一词语,达到强调的目的。【示例】即使雪山变成酥油,也被官老爷所占有;即使大海变成乳汁,我们也无权喝一口。【考点】词语反复(2)词组或句子反复有时为了表达内容或者结构安排的需要,要连续两次以上使用同一个词组或句子。(3)语段反复在诗歌和小说中最为常见。 2.“反复”的形式类型(1)连续反复 (2)间隔反复反复与排比相通之处,如果间隔反复的各项有相同或相似的语法结构,意义相关,语气一致,同时有相同的同语,可以构成"排比式反复"。否则不可将反复视为排比。 任务三:感受腰鼓的气势和生命力量 这鼓是谁敲的?他们是怎样的人?圈画关键信息,简要分析。 年轻后生 一群茂腾腾的后生。 一群茂腾腾的后生。 交代了击鼓的人,叠词显示出后生们的青春活力。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 暗示后生们击鼓的环境——高粱地前。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 顺势的比喻,形象地写出了他们是什么样的人——朴实、憨厚、茁壮,具有浓郁的乡土气息。 后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。