14.1《故都的秋》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

郁达夫 生命中的悲凉美 故都的秋— 课文导入 行业PPT模板http:///hangye/ 《沁园春 长沙》——一代革命家对祖国前途的憧憬,秋味是豪迈的; 《天净沙 秋思》——天涯游子惆怅落寞的思归情感, 秋味是悲凉的; 《赤壁赋》——被贬文人乐观旷达的人生态度, 秋味是淡雅的; …… 行业PPT模板http:///hangye/ 1.细读文章,理解本文的脉络结构。 2.品味赏析独特的景物选择与描写,掌握文章以情驭景,以景显情,情景交融的写法。 3.理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合,理解并体会作品中生命消亡感的悲凉美。 学习目标 文本细读 悟秋 赏秋 解题 “故都”两字指明描写的地点,指“北平”,但是作者不说北平的秋天,说“故都”,含有深切的眷恋之意,也暗含着一种文化底蕴; “故”不仅体现出时间的久远,还带有一种怀念。 “秋”是全文描写的内容与核心; “故都”与“秋”结合,暗含着自然景观(客观景)与人文景观(主观情)相融合的一种境界, 题目明确而深沉。 细读全文——理层次 第1-2段。总起,以北南之秋作对比,表达对北国之秋的向往之情。 第3-12段。主体部分,按照“清”“静”“悲凉”三个层次,描绘故都秋天的景色。最后以议论收尾,进一步赞颂北国之秋。 第13-14段。总括全文,以北南之秋作对比,再次强调南国之秋不及北国之秋,直抒对北国之秋的眷恋之情。 任务一:齐读第一段,思考作者对北国之秋有何感受? “北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。” 程度副词,浓郁。(浓度) 与南国之秋对比 悠长、绵延(长度) 任务二:①细读第3—11段,思考作者看到了哪些“清、静、悲凉”景色? 秋晨院落图 秋槐落蕊图 秋雨话凉图 秋蝉残鸣图 秋果奇景图 任务二:②细读第3段,思考作者是用怎样的方式去感受北国之秋的“清、静、悲凉”的呢? 秋晨院落图 碧绿 青 蓝 白 飞声 细数 静对 破屋 疏疏落落 冷色 以动衬静 破败景象 清 悲凉 静 围绕“清、静、悲凉”的感受, 抓住景物特征,视听结合、动静结合。 公式:从视,听,味,触等感官以及景物特点入手。 任务二:③选择你最喜欢的一幅画景,说说作者是如何体现“清、 静、悲凉”特点的?运用了那些手法? 秋槐落蕊图 秋雨话凉图 秋蝉残鸣图 秋果奇景图 用一句话概括,作者笔下“故都的秋”在哪里? ①在小院中每座低矮的破屋内外; …… ②在秋槐的每一朵落蕊里; ③在秋蝉的每一声残鸣中; ④在秋雨的每一个雨点中、都市闲人微叹的互答声中; ⑤在秋枣的每一丝淡绿微黄中…… 模板来自于: 第一PPT https:/// 任务三:思考作者为何会把北国的秋景写得如此 之“清、静、悲凉”? 客观方面(表象):秋天景物本身固有的特征,是北平秋天的自然色彩。 主观方面(实质):与作者个人成长经历、内心世界息息相关,带有浓厚的自叙性色彩。 清、静 悲凉 抑郁善感:三岁丧父,17岁随赴日留学, 异国他乡,屈辱十年。 审美追求:郁达夫提倡“静的文学”, 作品往往从自然触发人生感伤。 家国情怀:本文写于1934年,连年战乱,民不聊生。郁达夫也是居无定所,颠沛流离,饱受人生的愁苦与哀痛。此时的“悲凉”是对整个人生和民族命运的感悟。 任务四:探究作者笔下北国的秋景为何如此“悲凉”的原因? 模板来自于: 第一PPT https:/// 作者在北平的悲伤回忆—— 1919年9月,考试落榜、报国无门。 1926年6月,儿子夭折、中年丧子。 …… 从有 无 从满怀热情 热情熄灭 从家人团聚 儿子离去 任务四:探究作者笔下北国的秋景为何如此“悲凉”的原因? 实质:生命中的“悲凉” 模板来自于: 第一PPT https:/// 任务五:思考“生命中的悲凉美”美在何处? 落蕊 ——绽放枝头 飘落在地 秋蝉 ——响亮 残鸣 牵牛花——朝荣 花期短暂 果实 ——成熟 生命凋亡 生命由盛转衰 景 模板来自于: 第一PPT https:/// 任务五:思考“生命中的悲凉美”美在何处? 牵牛花——朝开夕败,却仍恣意盛放,张扬秋意 槐蕊——轻易吹落,却也微细柔软,细腻清闲 秋蝉——已知夏去,仍衰弱啼唱 秋果——成长的最后要消亡,仍然愿意去经历过程 知结局却不颓废 珍惜生命中的经历 情 模板来自于: 第一PPT https:/// 生命由盛转衰 景 知结局却不颓废 珍惜生命中的经历 情 生命的长度与浓度 “悲凉美” 任务五:思考“生命中的悲凉美”美在何处? 课文小结 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改,顶部“开始”面板中可以对字体、字号、颜色、行距等进行修改。标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改 课文小结 写景抒情散文《故都的秋》中,“清、静、悲凉”确实是北平之秋的特点,但之于人生却并不悲哀、凄凉。 《故都的秋》是战乱年代一位爱国知识分子对秋