3.2 青春有格 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

3.2青春有格教学案 备课教师 课题 3.2青春有格 课型 新授课 素 养 目 标 1.道德修养：提升珍惜青春、热爱青春的情感。 2.健全人格：知道自信、自强对于青春成长的意义。 3.责任意识：理解青春，知道青春的可贵，增强实现青春梦想的能力。 重 难 点 教学重点：如何做到“行己有耻”。 教学难点：培养学生“至善”的追求。 教学环节 教学内容 备注 主预习【指导、尝试、交流】 【目标导航】 展示素养目标，生识读素养目标 【教师引领】 一、情景导入，生成问题。 师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？ “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？ 学生讨论回答。 师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习——青春有格。 【自主学习】 1. 行己有耻的含义？ 2. 行己有耻的要求? 3. 止于至善的含义？ 4. 止于至善的要求？ 5. 为什么要向榜样学习？ 【小组交流】【展示】【教师点评】 （一）自主预习。 1.青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 2.我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 3.“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能 思考问题 学生自主学习，通过问题引导，学生预习课本 交流展示【任务、讨论、展示】 力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 4.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 5.榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。 6.“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。” （二）合作探究。 探究一：材料阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享。 1.学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容，体味其中的道理。 2.在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺…… （1）你认为还有哪些规则需要遵守？ 交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。 （2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。 3.学生分享“增强自控力”的方法与技能。 探究二：阅读感悟“微尘”及探究与分享。 1.学生分享“微尘”的事迹，体味爱的奉献。 2.学生分享童小勇事迹，并探讨： （1）你如何看待上述同学的议论？ 交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。 （2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在 学生交流，回答问题 学生阅读材料，思考问题 学生小组讨论，总结知识点 学生思考问题，回答问题 交流展示【任务、讨论、展示】 学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。 探究三：相关材料及探究与分享。 1.学生分享“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。 2.学习分享两种观点，探讨： （1）你如何看待上述观点： 交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。 （2）想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？ 交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。 （三）拓展空间。 每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？ 三、交流展示，生成新知。 （一）分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 （二）合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 【达标检测】 1.社会生活复杂多变，既有真善美，也有假恶丑。这就要求我们学会（ ） ①充满好奇，盲目从众 ②左右逢源，来者不拒 ③谨言慎行，辨知荣辱 ④分清是非，学会独立思考 A． ①② B．①④ C．②③ D．③④ 2.电子烟的出现对人们有很大的吸引力，尤其是未成年人。因电子烟