2024届河北省石家庄市普通高中学校毕业年级教学质量检测（一）语文试卷

石家庄市2024年普通高中学校毕业年级教学质量检测（一） 语文 (本试卷满分150分，考试时间150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在答题卡上 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题日的答案标号涂黑。如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将木试卷和答题卡一并交回。 二、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读|（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 中国文化最根本的特征是以人为本。其人文精神的养成，主要通过传统礼乐教育来实现。礼乐教 有一方面讲的是“礼“，休现出一种伦理的精神：另一方面是“乐“，体现出一种艺术的精神。这种艺术精 神所包含的意义比一般的艺术教有或者艺术种类宽泛得多，它超越了具体的艺术形式，体见出艺术追求 的境界。 可以说，中国文化精神包括伦理的精神与艺术的精种，两者相互融合，不可分朝。礼是用来规范人 的社会身份和社会地位的，即“别异”“明分"，确定每个人在社会上的责任、权利和义务，建主社会秩序： 乐是用来“统问”“合群”的，人们通过乐表达志向、情感，通过乐来交流，从而构建起和苦的人际美系。 中国文化中的礼与乐是紧密站合在一起的，通过礼乐教化使人成为一个真正的人、合格的人、有高尚品 德的人。过去常讲，中国历史文化是一种伦理的文化。这种看法有其片面性，只看到了“礼教”而忽略 了“乐教”。要了解中国文化，如果不了解乐教，不知道中国文化是一种充满艺术精神的文化，是不够全 面的。 中国的文化是艺术的文化，拥有丰富多样的艺术形式。从文学上讲，有汉赋、唐诗、宋词、元曲和明 清小说：从音乐上讲，不仅有源远流长的传统音乐，还把外来的音乐、舞蹈都殴收进来，使之形式与内容 异常来富。从古代一直延续下来的主要艺术形式有琴、桃、书、画，如果一直上湖，还有六艺，即诗、书、礼、 乐、射、御。这些都是艺术宝库中的精随。再有，中国的昆曲与印度的处则、希腊的悲制、日本的古典戏 剧相比，无论是刷本的文学艺术、音乐演唱艺术，还是舞台表演艺术以及些个戏刷理论休系，都更胜一 茅。希陆的悲刷早已消亡，只制下了一些文学作品：印度的处制只零散散地存在于现代印度舞后中： 日本能刷的历史比中国的泥曲要平几百年，但它从刷本到唱腔，再到表演艺术理论都没有昆曲那么完整 和丰富。这些例子说明，中国的很多艺术在世界上已经达到了很高的高度，其价值无法估量。 ,中国的道烧教有和艺术教有紧密结合，道德逃求的最高境界实际上也是艺术追求的最高境界。我 们经常讲“真各美”，“真“是对知识、真理的追求，“善“是对伦理，道德的追求，“美”是对艺术境界的追求。 中国人不仅讲“天人合一”，也强调“真善美”的统一。在根本上，道德的追求和艺术的追求是完全融通、 合二为一的。不仅如此，中国人还把艺术精神贯彻到了日常生活中。 有人说，中国人的生活是艺术的生活。总之，中国文化渗选了一种追求艺术境界的艺术精神，礼乐 高三语文第1页（共8页） 教化是其中最重要的部分。中国传统文化更注重通过乐来引乎社会风气、培养人们的情操。形式固然重 要，但只是停留在外在上，并不是乐的木质。“乐者，非谓黄钟大吕、孩歌千扬也，乐之末节也”(《礼记·乐 记》)，乐并不单纯指奏响黄钟大吕，唱歌，跳舞都是音乐的末节。真正的乐教，或者说艺术的精神，是通 过外在形式寻求人生最高的境界。音乐的根木在于培养人的德行，而不是单纯培养人的艺事，“德成而上， 艺成而下，行成而先，事成而后”(《礼记·乐记》)。《乐记》把德行放在第一位，把艺事社在第二位。艺 术不是一种竞技性、表演性的活动，六艺“诗、书、礼、乐、射、御”中，”射”罪“衡”实际是体有活动，但其 本质不是竞技性、表演性的，而是要通过艺术、体育等活动来胸治性情，以寻求达到人生更高境界。肉治 情操，提升人生境界雪要由艺入道，同时要用道来统摄艺，这应该是中四乐教中最报本的精种。 (摘编自楼宇烈《立于礼，成于乐一中国文化中“礼教”与“乐教”的和谐统一》) 材料二： 礼乐之“结醒”，肇端于夏商，而大成于西周的礼乐制度，其一体性之论述则在春秋战四的儒家那里 获得定型，羹定了此后中国礼乐文化的基本风能和精神。在传统偏家经史子集或“六经”“六艺”的人 文知识体系中，礼乐在理论和精神上的一体性远大于差异性。历朝历代在国家层面的演礼典乐之实践， 更加深了这种礼乐论述的一体性。 自20世纪以来，西李传入中国，近现代争人开始以西方的学科观念和方法重新闸释中国传统礼乐 文化，礼与乐逐渐分离。其中，乐因为符合现代艺术与美学观念而被纳入美学和艺术所究倾城。而礼乐 中的礼，则因为其内涵过于丰需，外延过于宽泛，且在新文化运动时期被一部分启蒙思想者指认为“吃 人”的