13《人物描写一组》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

部编版语文五年级下册《人物描写一组》教学设计 学习目标: 1.默读课文,初步感知人物特点。 2.品读《两茎灯草》、勾连《习作例文》,了解选取典型事例来表现人物特点的方法。 3.说一说家人的特点,学会选取典型事例来表现家人的特点。 学习重难点: 了解怎样的事例叫典型事例,并学会选取典型事例来表现人物特点。 说一说家人的特点,学会选取典型事例来表现家人的特点。 教学过程 活动一:谈话导入,直奔主题 师:通过课前交流,彭老师知道了咱们班的同学各有特点,大千世界亦是如此,那该如何用我们的妙笔写好人物特点呢,这节课就请你们跟着彭老师走进“小作家训练营”第一站,齐读课题。我们将要通过这组人物描写中的众生相,学习描写人物的基本方法。 活动二:默读课文,形象感知 1.师:三个片段的主人公是谁?写了什么内容?他们又各有什么特点?请大家翻开书第70页,带着问题,快速默读课文。 2.师生交流。 3.小结:三个片段为我们展现了三个特点鲜明的人物。真是字里行间众生相,大千世界你我他! 活动三:借助文本,聚焦“典型” 1.让我们先聚焦《两茎灯草》,去看看作家吴敬梓是如何刻画出一个中国式典型的吝啬鬼形象。 2.写一个人吝啬,有很多事情可以表现,假如你是吴敬梓,你会用哪些事例来凸显严监生的吝啬? (1)交流反馈,相机梳理角度。(不一样的角度不一样的事例) (2)出示教师预设事例,指生开火车读事例。 ①舍不得找郎中买药治病 ②剩菜剩饭一连吃上好几天 ③早已独自藏好了金银财宝 ④不给赶考的舅爷借盘缠 …… 3.体会典型:既然这么多事例(出示……并变红)都可以表现严监生的吝啬,作者为单单什么选择“他因灯盏里点着两茎灯草不肯咽气”这一事例来写?还是让我们到课文中去寻找答案。 (1)请你默读课文,找出描写严监生病情的句子。 (2)从这几个句子我们知道严监生的病已经 ,重到已经(用一个词来回答:无可救药、无力回天、危在旦夕、奄奄一息、气若游丝)出示插图:你们看,饱受病痛折磨的严监生是什么样子的?(出示插图,结合图片描述眼睛、手指)(脸色苍白、手瘦骨嶙峋、眼睛黯淡无光……) (3)饱受病痛折磨的严监生却硬挺着. ①出示句子:总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸出两个指头。 ②总不得断气什么意思,他为什么迟迟不肯断气? (4)按照一般人的想法,一个人在病床上奄奄一息的时候,会想做些什么呢?(想见未见的亲人、立下遗嘱、对子女教诲……) (5)是啊,严监生身边的人也是这么想的,所以当他伸着两个指头的时候,大侄子猜——生接读,二侄子猜——生接读,奶妈猜——生接读,他在临死前惦记的不是亲人,也不是两笔银子,而是那——两茎灯草(生接)! (6)严监生都快死了,还嫌多点了一茎灯草不断气,是他家里太穷了吗?(不穷)你是从课文的哪些地方感受到的?(家里请得起奶妈、郎中,两笔银子,称他为老爷……) (7)补充资料:《儒林外史》中对严监生的家境还有一段这样的描写。(指生读)大屏出示:他家有十多万银子,钱过百斗,米烂陈仓、僮仆成群,牛马无数、良田万亩,铺面二十多间,经营典当,每天收入少有几百两银子。-节选《儒林外史》 (8)有钱吗?彭老师查了资料,那个年间,一两银子大约相当于现在六百元人民币,乘以十万,多少钱?放在现在,那可是妥妥的千万富翁了。谁能用一个四字词语来形容他?(家财万贯、富得流油、富可敌国) (9)其实,一小碟油里放一根灯草,可以燃一夜!费不费油?多点一茎灯草花的油对于他来说简直就是——不值一提、九牛一毛、沧海一粟 (10)现在你们知道作者为什么要选择这样一件事去表现严监生的吝啬了吗? (11)教师小结:出人意料啊,作者选择这样与众不同的事例,就把严监生的吝啬刻画得入木三分,一说到吝啬鬼,我们就想到了严监生,一说到严监生,就想到了他因两茎灯草而不肯咽气这一事例。 4.在我们学过的课文中,有很多特点鲜明的人物,一提到他就能想到与他有关的故事。课件出示: 神机妙算的诸葛亮——草船借箭、空城计…… 坚毅勇敢的刘伯承——动手术拒绝使用麻醉剂 武艺高强的武松——景阳岗上赤手空拳打死老虎 神通广大的孙悟空——大闹天宫、三打白骨精…… 5.师小结:像这样将人物的特点彰显到极致的事例就叫典型事例。 活动四:借助例文,感受“典型” 1.为了帮助我们选好材,写好人,课本中78页还提供了习作例文,指生读学习提示。 (1)默读《我的朋友容容,》结合批注看看作者写出了容容的哪些特点?(忠于职守,天真可爱,好奇心强) (2)为了写出人物的特点作者选择了什么事例?(她每天坚持帮我取报纸,一天没取到就发脾气;用旧邮票给我寄树叶信) (3)想一想作者为什么要选择这样的事例? (4)小组交流,准备汇报。(可以小组内派一位代表汇报,也可以分工合作汇报。) 2.全班交流反馈。 3.小结:我们习作时就应该像这样选择突出特点