综合性学习：难忘小学生活 回忆往事（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《综合性学习：回忆往事》（第5课时）教学设计 一、教材分析 继五年级综合性语文学习活动——“遨游汉字王国”之后，作为小学阶段第二次综合性语文学习活动-“难忘小学生活”，统编教材小学语文六年级下册编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个板块。 本单元的语文要素是“运用学过的方法整理资料”。四、五年级时，学生已有过收集、记录、分类整理资料的经历，本单元在此基础上，综合运用学过的方法，根据需要收集、筛选、分类、整理资料。 本课时的教学内容是分享制作好的成长纪念册，再次回忆小学六年的生活，评选成长纪念册，进一步完善成长纪念册，回顾第-阶段的学习。教学重点是分享、评选成长纪念册，对第一阶段活动进行小结。 通过本课时的学习，再次回忆美好的小学生活，巩固成长纪念册的制作方法.分享综合性学习第一阶段的收获。 二、教学目标 （一）欣赏成长纪念册，再次回忆小学六年的生活，表达对母校、老师、同学的感情、 （二）分享、评选成长纪念册，吸取他人的优秀经验，完善成长纪念册。 （三）交流综合性学习第一阶段“回忆往事”的收获。 三、教学重难点： 1.通过对“阅读材料”的阅读，感受名人对恩师和母校的感激、怀念之情,激发学生对小学生活中重要人物和关键事件的美好回忆。 2.借助时间轴有顺序、有重点地梳理小学生活中印象深刻的人或事,并乐于与他人分享时间轴上具有代表性的内容,交流个人难忘的经历,感受美好的小学生活。 3.培养学生搜集、筛选和整理资料的能力。 四、教学准备：课件，评选卡，制作成长纪念册，写好阶段性活动小结。 五、教学过程 （一）组内交流，分享成长纪念册 1．组内交流成长纪念册。 （1）导入：我们已经制作好了成长纪念册，这节课进行分享和交流。（相机板书：分享成长纪念册）首先在组内介绍自己的成长纪念册。 （2）介绍成长纪念册。 引导学生用-两句话，简单说说成长纪念册的主要内容、编排形式、设计意 图等。 （3）欣赏他人的成长纪念册。 引导学生从成长纪念册的内容、主题、图文等多个角度欣赏。 （4）组内交流欣赏后的体会。 引导学生说说欣赏他人成长纪念册后的感受，如再次重温了六年的美好生活，成长纪念册都表达了对老师、同学、母校的感情；也可以引导学生说说学到的优秀之处，再谈谈自己的不足之处，如和他人的成长纪念册对比后，发现自己的图文不够精致、内容还不够充实等。 （5）小结。交流、欣赏成长纪念册能帮助我们打开思路，是一次再回忆、再学习的过程， 2．组内评选成长纪念册。 （1）重温要求，明确标准。 我们欣赏了成长纪念册，再次回忆了小学生活，接下来评选优秀的成长纪念册、上节课在讨论如何制作成长纪念册时，主要按以下要求去制作，这节课就按这样的标准来评选。（出示评选标准） 评选标准： ①主题明确，反应小学生活，体现情感； ②内容丰富，注意资料整理，条理清晰； ③图文结合，做到赏心悦目，创意无限、 （2）质疑提问，这是对一本完整的成长纪念册的综合评选，除了综合评选，还可以怎么评？ 引导学生交流后得出，可依据成长纪念册各部分的要求，评选单项奖，如“最佳封面奖”“最佳扉页奖”“最佳创意奖”“最佳图文奖”等。 （3）小组评选，边评边学。（引导学生小组评选、写推荐理由，组内交流） “成长纪念册”评选卡 综合奖 推荐理由 单项奖 最佳封面 最佳扉页 最佳图文 最佳创意 最佳（） 推荐理由 （4）小结、组内欣赏、评选，可以取长补短，学得更多，以便完善自己的成长纪念册。 （二）全班交流，评选成长纪念册 1．全班交流成长纪念册。 （1）全班交流，分享欣赏。 每个小组根据评选结果推荐有代表性的成长纪念册参与全班交流，请被推荐的同学从内容、主题、图文等方面向全班介绍自己的成长纪念册。 （2）补充介绍，小组互学。 ①组内的其他成员补充其他推荐理由，如设计有新意、文字优美等。 ②请其他小组的成员说说听了介绍后的感想，如哪里做得好，哪里值得学习。 （3）小结，全班交流，让我们看到了其他组的优秀成长纪念册，又是一次欣赏、学习的机会。 2．全班评选成长纪念册。 （1）全班评选，颁奖表影， 以小组评选的标准，对推荐班级评选的成长纪念册进行评奖并表彰。 （2）传阅分享，学习提升。 传阅做得好的成长纪念册，再次回忆小学生活，不断完善自己的成长纪念册。 （3）小结。全班欣赏、评选成长纪念册，能看到更多更好的成长纪念册，从而完善自己的成长纪念册。 （三）分享经验，完善成长纪念册 1．分享经验，学习互补。 （1）优秀成长纪念册制作者进行经验介绍。 预设一：先从时间轴上筛选代表性资料，然后把筛选的资料合理分类，确定成长纪念册内容，内容要尽可能丰富、 预设二：借助网络学习，如学习网上成长纪念册的制作方法，从网络中寻找漫画、简笔画等给文字配图。 预设三：做到