2.2 青春萌动 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

2.2青春萌动教学案 备课教师 课题 2.2青春萌动 课型 新授课 教 学 目 标 1.道德修养：树立正确的价值观念。 2.健全人格：理性平和，学会处理与他人的关系。 3.责任意识：尊重他人，宽和待人。 重 难 点 教学重点：如何学会学习 教学难点：学习是个苦乐交织的过程 教学环节 教学内容 备注 主预习【指导、尝试、交流】 【目标导航】 展示素养目标，生识读素养目标 【教师引领】 （一）导入新课 （一）在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。 1．请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？ 2．让游戏中的同学回答——为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？ 3．现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？ 学生回答。 师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。 我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。 【自主学习】 1. 为什么要与异性交往？ 2. 与异性交往应该注意什么问题？ 3. 如何正确认识和对待青春期对异性朦胧的情感？ 【小组交流】【展示】【教师点评】 （一）自主预习。 1．步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 思考问题 学生自主学习，通过问题引导，学生预习课本 交流展示【任务、讨论、展示】 2．与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 3．异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。 5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。 6．爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。 （二）合作探究。 探究一：探究与分享。 1．学生阅读材料情境一、情境二。 2．探讨下列问题： （1）小梅和大海的苦恼有什么共同特点？ 交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 （2）在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？ 交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。 （3）你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？ 交流点拨：要摆正自己的心态，认识到青春期出现这种现象是正常的，同时也要认识到我们与异性交往，并不仅仅是性别的吸引，更要学习对方的优秀品质。 探究二：探究与分享。 假如某校有这样的校规： 男生女生不得成对儿出现在校园里； 男生女生交往距离不能小于50厘米； 男生女生不得同桌吃饭； 女生不得…… 1．你赞同这样的校规吗？为什么？ 交流点拨：不赞同这样的校规。因为男生女生的交往，有助于我。 学生交流，回答问题 学生阅读材料，思考问题 学生小组讨论，总结知识点 学生思考问题，回答问题 交流展示【任务、讨论、展示】 们欣赏对方的优势、相互取长补短，不断地完善自己，让自己变得更优秀。 2．学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 交流点拨：校长和老师担心男生女生交往过密，有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验，异性之间交往频繁，容易影响学习且不利于身心健康成长。 3．如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？ 交流点拨：我会建议学校废除这些校规，并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。 探究三：探究与分享。 1．夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？ 交流点拨：能够理解。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。 2．如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？ 交流点拨：彬彬应慎重对待，理智处理这份情感。既要主动热情，还要注意把握分寸，和对方保持适当的空间距离，等等。 三、交流展示，生成新知。 （一）分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 （二）合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 【达标检测】 1 . 进入青春期，小海对自己发生的变化做出了以下判断，其中符合正确认识自己要求的是（ ） ①虽然胖了点，但也长高了——这是正常的 ②有解决不了的问题，不再去求助他人——我很独立 ③不再和异性同学交往——我很理智 ④不再人云亦云，勇于对不合理的事情说“不”——我思想更成熟 A． ①② B．①④ C．②③ D．③④ 2. 初中校园里洋溢着青春的活力和气息，男女同学在课堂上相互竞 学生小组谈论。总结知识点 小组交流，观看视频，总结问题 做题巩固