3《鸿门宴》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

3 * 鸿门宴 司马迁 核心素养: 语言建构与运用:掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。 思维发展与提升:能准确概括文章的故事情节。了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。 审美鉴赏与创造:学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中,通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 文化传承与理解:正确认识司马迁的历史观。理解刘邦的任人唯贤,上下团结一心的精神和项羽光明磊落的性格。 2 “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”,历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返,可是他们却给后人留下了耐人寻味的故事,让后人代代咀嚼和品味,一个个故事凝成了厚重隽永的华夏文化,哺育着后人。两千年前,项羽和刘邦的一次宴会,不仅给后人留下了富于传奇色彩的历史典故,而且宴会上的成败得失还不断启示着后人。今天这节课咱们就一起学习脍炙人口的历史故事《鸿门宴》。 知背景 秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陈胜吴广起义,刘邦、项羽也起兵江东。陈涉起义失败后,项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,刘邦也投靠了项梁。公元前207年,项梁战死,楚怀王召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘、项分南北两部,合力西击秦军,并约定“先入关中者王之”。 项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军,消灭了秦军的主力。同时,刘邦从黄河以南打进武关,攻下咸阳,秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章,废除秦苛法,准备在关中称王。后来在谋士劝说下,退出咸阳,还军霸上,派兵把守函谷关,以防诸侯军入境。 项羽大破秦军后,听说刘邦已出咸阳,非常恼火,就攻破函谷关,直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了,更加恼怒,决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况,在纷纭频仍的战斗中,产生了这一次酒宴上的斗争。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。 走近作者 司马迁:字子长,夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家,后世尊称为“史迁”、“太史公”、“史父”。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发愤著书,以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了《史记》(原名《太史公书》) 我国第一部纪传体通史 记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的历史 共一百三十篇,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传 鲁迅称赞它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》” 6 题目: 鸿门宴:指项羽在新丰鸿门为刘邦而设的一场宴会。 这场宴会揭开了“楚汉战争”的序幕,它是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,充分展示了刘项矛盾的不可调和性,以及刘项迥异的性格特点,预示了斗争双方的必然结局。“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词。 归纳鸿门宴的经过,并给每个环节拟个小标题。 宴会前 宴会上 宴会后 无伤告密(1)-范增献策(1)-项伯夜访(2)-张良献策(2)-项伯说情(2) 刘邦谢罪(3)-范增举玦(3)-项庄舞剑(3)-樊哙闯帐(4)-刘邦如厕(4) 沛公出逃(5)-张良留谢(6)-项王受璧(6)-诛杀无伤(6) 1-2 3-4 5-7 文本研读 1.沛公军霸上,未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。”项羽大怒曰:“旦日飨士卒,为击破沛公军!”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。范增说项羽曰:“沛公居山东时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小。吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子气也。急击勿失!” 军:动词,驻军。 王(w ng):称王(名作动) 。 旦日:明天。 飨(xi ng):用酒食款待宾客,这里是“犒劳”。 为(w i):替、给 / 是 当是时:在这时 说(shu ):劝说。 山东:此指崤山东面。 幸:宠幸,宠爱。 采:同“彩” 。 9 文本研读 2.楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,曰:“毋从俱死也。”张良曰:“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。”良乃入,具告沛公。沛公大惊,曰:“为之奈何?”张良曰:“谁为大王为此计者?”曰:“鲰生说我曰:‘距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。’故听之。” 素:向来;善:亲善,跟……要好。 具:全部。 俱:一起。 亡去:逃离。 语(y ):告诉。 为之奈何:对这件事怎么办 。 为:替、给 / 做,制定 鲰:浅陋,卑鄙。 说(shu ):劝说 距:同“拒”,把守。 内:同“纳”,接纳。放进来。 10 文本研读 良曰:“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然,曰:“固不如也。且为之奈何?”张良