综合性学习：难忘小学生活 回忆往事（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《综合性学习:回忆往事》(第3课时)教学设计 一、教材分析: “难忘小学生活”是小学毕业前夕的最后一次语文综合性学习。其节点设置、活动建议、内容提示以及阅读材料的编选,都很贴近生活现实,容易激发学生共鸣。 “分享难忘回忆”是第一个活动板块“回忆往事”中的活动任务之一。本课时是“填写时间轴”的延伸,是“制作成长纪念册”的基础。这个部分要求学生选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。“那些在校园中长不大的记忆,那些留在岁月中忘不掉的纯真”并不单单是一段学习经历,更是在回忆中培植的对学校、教师的感恩,丰厚的是对同学、朋友的友谊,积淀的是对知识的尊重、对成长的敬畏和对家国的感怀。 从时间轴上选出有代表性的内容是学生挖掘成长资料的意义、筛选成长资料的过程,分享则是学生们共同追忆小学生活的过程,这正是本课时的重点难点。教学中通过任务驱动实现学习的自觉和自主,引导学生以讲述或借助实物、图片、视频等多种形式,将六年的校园生活“聚点成线”“连线成面”,阅读自己的成长经历、学习生活、校园百态……立体多维的阅读能帮助学生打开语言思维的大门,开展丰富的语言实践,促进学生更积极地进行语言建构。 二、教学目标: (一)通过“分享难忘回忆”的活动,挖掘成长资料,学会筛选资料。 (二)借助实物、图片等形式多方位地表达自己的回忆,选择最值得怀念的人或事写下来。 (三)在活动中感受小学生活的美好,学会表达情感,学会感恩,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 三、教学重难点 1.通过对“阅读材料”的阅读,感受名人对恩师和母校的感激、怀念之情,激发学生对小学生活中重要人物和关键事件的美好回忆。 2.借助时间轴有顺序、有重点地梳理小学生活中印象深刻的人或事,并乐于与他人分享时间轴上具有代表性的内容,交流个人难忘的经历,感受美好的小学生活。 3.培养学生搜集、筛选和整理资料的能力。 四、教学准备:课件,成长记录袋,制作时间轴。 五、教学过程 (一)筛选,寻找“难忘” 1.展示“时间轴”。 导人:同学们,小学六年的成长过程中,有欢笑有泪水,有甜蜜有苦涩。这一切都终将成为我们生命中宝贵的回忆。今天,让我们随着时间轴,-起去寻找我们成长的足迹,分享彼此的难忘回忆吧。(相机板书:分享难忘回忆,出示学生制作的“时间轴”) 2.方法引导、筛选“难忘”。 (1)提示方法。 时间轴上的每一个内容,都有一段精彩的故事藏在其中,你最想把哪些跟大家分享呢?这需要我们进行必要的筛选。(相机板书:筛选) (2)交流。 指名学生说说自己筛选的标准、(相机板书:事 令人难过、高兴、内疚……人 品德高尚、天真可爱……) (二)交流,分享“难忘” 1.开展活动一:回忆大搜索。 (1)挖掘素材,填写表格。 学生以“我的成长故事”为主题,进行素材“搜索”活动,重温往日难忘的时光,并将表格填写完整。 我的成长故事 类别 内容 难忘的理由 难忘的一位老师 难忘的一个同学 难忘的一节课 难忘的次比赛 难忘的一次运动会 (2)小组交流、互评。 (3)小组推选代表在全班交流。 2.开展活动二:个性表达巧交流。 (1)展示成长记录袋。 照片是忠实的记录者,那些成长的点点滴滴让人感慨万千。(教师配乐播放学生往日活动照片)还有什么也记录着我们的成长呢?对,就是大家的成长记录袋。请大家拿出成长记录袋,先和你的同桌交流,再上台和大家一起分享。(记录袋物品有获奖证书、照片、文具、玩具、树叶贴画等) (2)学生上台边展示边讲述感受、来历或是有关的故事。 ①引导学生按一定的顺序讲述。(课件出示) 不论是分享某个人、某件事还是某个物品,都必须按一定的顺序来讲述,可以是事情发展顺序也可以是时间顺序,不能杂乱无章。 ②引导学生把分享的内容讲清楚、讲生动。(课件出示) 难忘的故事离不开人的参与,要注意讲清当时的语言、动作、神态、心理等。 ③引导学生关注细节。注意讲述时的语气、语调.语速适中,口齿清楚,富有感情,能调动大家的情绪。 (3)个性表达展风采。 ①质疑提问,引发思考:借助于各种物品进行讲述,让我们的回忆变得有声有色,多姿多彩。除了这种形式,还可以运用哪些方法呢? ②指名学生回答,教师引导。(相机板书:交流 借助物品讲述 配乐讲述 合作讲述……) ③学生尝试用不同的方式进行表达。 ④评价交流:认真倾听,在同学讲完以后,可以提问或者补充,也可以对台上同学提出建议和意见。 (三)写作,定格“难忘” 1.过渡语。 回忆,让生活变得更美好。这六年的时光,太值得留念,太值得珍惜了。这六年,我们同学从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年,这既是同学们自己努力的成果,也凝聚着学校、老师的心血。让我们拿起笔,把这些难忘的人和事记录下来吧。 2.学生审清题意,明确活动要求,分享难忘回忆。 3.确定写作内容。 选取时间轴上有