18.2.2《菱形》 课件 2023—2024学年人教版八年级数学下册

18.2.2《菱形》 九年义务教育人教版八年级下册第十八章 （三）欣赏生活中的菱形 因为菱形是平行四边形，所以它具有平行四边形的所有性质，由于它的一组邻边相等，它是否具有一般平形四边形不具有的一些特殊性质呢？ 让学生感知菱形，从实际生活中抽象出数学模型，让学生体会生活中处处都有数学，从而感受数学美，体会数学来源于生活，且应用于生活。 我的板书设计分成三块：第一块板书重点知识点，第二块电子白板（展示整个教学流程），第三块例题讲解。 （三）欣赏生活中的菱形 （六）例题讲解、巩固练习 本节菱形性质的探究，不仅要从数量关系入手，还得从位置关系探究，为本节课增加了一定的难度 通过动手操作，充分引导学生利用直观道具，让学生初步感知菱形的特殊性质。 形的直观性帮助建立几何模型，用动手操作的方式促进学生自主探究，合作交流和推理论证来得到性质。 九年义务教育人教版八年级下册第十八章 思考：如果从边的角度,将平行四边形特殊化,内角大小保持不变仅改变边的长度让它有一组邻边相等,将会得到什么样的图形呢？（利用多媒体展示此过程） （五）菱形对称轴、面积问题的探究 学生不喜欢枯燥的说教，利用著名历史人物的剑引入，能够很快的吸引学生们的注意力，激发他们的好奇心，从而调动他们的积极性。 思考：如果从边的角度,将平行四边形特殊化,内角大小保持不变仅改变边的长度让它有一组邻边相等,将会得到什么样的图形呢？（利用多媒体展示此过程） 考虑到学生之间能力差异，采用不同层次作业的布置，分为必做题与选做题，这样就使不同层次的学生得到不同能力的发展，体会到学习的快乐，并使优生思维能力得到提高。 因为菱形是平行四边形，所以它具有平行四边形的所有性质，由于它的一组邻边相等，它是否具有一般平形四边形不具有的一些特殊性质呢？ （三）欣赏生活中的菱形 形的直观性帮助建立几何模型，用动手操作的方式促进学生自主探究，合作交流和推理论证来得到性质。 前一节我们学习过把平行四边形的角特殊化得到特殊的平行四边形—矩形； 通过引导学生在观察和操作的基础上，进行合作探究，建立菱形与掌握菱形的性质。 让学生对菱形有一个直观模型的感知，便于理解与归纳菱形的概念。 引导发现教学法为主，合作探究教学为辅的教学方法。 通过简单的问题回答可以帮助学生们建立学习数学的自信心。 （三）欣赏生活中的菱形 说课内容 （一）教材分析 （二）学情分析 （三）教学目标的确定 （四）重难点的确定 （五）教学方法的确定 （六)教学过程 （七）板书设计 （八）教前反思 一、教材分析 教材的地位与作用 教材内容与教材处理 为本章节的重点内容之一，起了一个承上启下的作用。从内容来看渗透着转化、类比的数学思想。 菱形的概念及其性质。形的直观性帮助建立几何模型，用动手操作的方式促进学生自主探究，合作交流和推理论证来得到性质。 一、教材分析 教材的地位与作用 教材内容与教材处理 为本章节的重点内容之一，起了一个承上启下的作用。从内容来看渗透着转化、类比的数学思想。 菱形的概念及其性质。形的直观性帮助建立几何模型，用动手操作的方式促进学生自主探究，合作交流和推理论证来得到性质。 二、学情分析 已知学情 未知学情 预知学情 通过前面的学习学生们已经积累了一定的观察、分析、猜测、推理证明等能力。 本节菱形性质的探究，不仅要从数量关系入手，还得从位置关系探究，为本节课增加了一定的难度 通过前一节对矩形的学习，在探究菱形的性质时能够从边、角、对角线方向入手。 三、教学目标 知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 掌握菱形的概念及其性质，会用其进行简单的计算，推理论证。 通过引导学生在观察和操作的基础上，进行合作探究，建立菱形与掌握菱形的性质。 体验数学来源于生活也应用于生活，感受合作学习的成功喜悦。 四、教学重难点的确定 重 点 菱形的概念和菱形的性质的探究。 难 点 菱形性质的探索和应用。 解决方式：因为很多学生动手操作能力不是很强，所以对于难点这一块我将让学生们分组讨论 五、教学方法的确定 教 法 引导发现教学法为主，合作探究教学为辅的教学方法。 学 法 鼓励学生采用自主探索，合作交流的研讨学习方式。 六 教学流程 （一）情景引入 （二）菱形定义的探究 （三）欣赏生活中的菱形 （四）探究性质 （五)菱形面积、对称轴的探究 （六）例题讲解、巩固练习 （七）课堂小结 （八）作业布置 （一）情景引入 以越王勾践的剑(剑上的图案是菱形）导入新课 学生不喜欢枯燥的说教，利用著名历史人物的剑引入，能够很快的吸引学生们的注意力，激发他们的好奇心，从而调动他们的积极性。 （二）菱形定义的探究 前一节我们学习过把平行四边形的角特殊化得到特殊的平行四边形—矩形； 思考：如果从边的角度,将平行四边形特殊化,内角大小保持不变仅改变边的长