识字1《神州谣》（教学设计）-二年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 1.神州谣 统编版 二年级下册 识字1 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 在学习的旅程中，我们首先要接触并认识一批新的生字朋友，如“州”、“华”等共计15个生字。这不仅仅是一个简单的认知过程，更是对汉字文化的深入了解。接着，我们要练习书写这些生字，特别是“州”、“华”等8个字，要做到字形规范，笔画流畅。此外，我们还需要掌握“神州、中华”等11个词语的书写，这些词语都是描绘我们伟大祖国的，充满了深厚的文化内涵。在积累的过程中，我们还会遇到如“华夏儿女、巍巍中华”等8个词语，它们都是中华民族的骄傲，值得我们深入学习和体会。 朗读课文，是我们接触和理解课文内容的重要方式。在朗读的过程中，我们要用心去感受课文所描绘的祖国山河的壮美。那些流淌的江河，巍峨的山川，都在向我们诉说着祖国的辽阔与壮丽。我们要通过朗读，将这些美景印刻在心中，激发我们对祖国的热爱之情。 在语言环境中，我们还要初步感受一些词语的表达效果。比如“奔”、“涌”等词语，它们不仅描绘了自然景观的动态美，还赋予了文字生动的形象和强烈的感情色彩。我们要在理解这些词语的基础上，学会在适当的语境中使用它们，让我们的语言更加生动有力。 学习 重难点 重点：1.识字、写字。 难点：2.体会作者热爱生活，对美好生活的向往。 学情分析 在语文学科方面，二年级的学生们在阅读和识字方面展现了显著的进步。他们通过课堂学习和课外阅读，积累了丰富的词汇和基础语言技能。阅读理解能力逐渐提高，能够从文本中获取信息并理解故事情节。然而，需要注意的是一些学生在书写和表达方面仍有待加强，我们将在接下来的教学中注重提升写作技能，培养他们更好地表达思想的能力。同时，激发学生对文学的兴趣，通过丰富多彩的文学活动，进一步拓展他们的语文学习领域，使学生在语文学科中更全面、深入地发展。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等。 教学过程 学习任务一：激发兴趣，课文导入 1.诗歌导入：亲爱的同学们，今天我们将用一种特别的方式来开启我们的课堂——诗歌。你们知道吗，诗歌是语言的艺术，是心灵的歌唱，它能让我们的心灵得到滋养，让我们的想象力飞翔。 神州谣一 神州大地展宏图， 山川河流舞翩跹。 华夏儿女齐欢唱， 巍巍中华耀世间。 【设计意图】 对于二年级学生来说，设计诗歌导入课堂的设计意图主要包括以下几点： 激发学习兴趣：二年级学生正处于好奇心旺盛、对新鲜事物充满兴趣的年龄段。诗歌通常具有优美的语言和生动的意象，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对课堂内容的好奇心。 培养审美能力：通过导入诗歌，可以引导学生欣赏诗歌中的语言美、节奏美、意境美，从而培养他们的审美能力和对美的敏感度。 丰富情感体验：诗歌往往蕴含着丰富的情感，通过朗读和欣赏诗歌，可以让学生感受到诗人的情感世界，丰富他们的情感体验，有助于培养他们的情感表达能力和共情能力。 提高语言表达能力：诗歌的语言通常精炼、优美，对于二年级学生来说，通过学习和模仿诗歌中的语言，可以提高他们的语言表达能力和语言积累。 培养文学素养：通过导入诗歌，可以让学生初步接触和了解文学作品，培养他们的文学素养和对文学的热爱。这对于他们未来的学习和生活都将产生积极的影响。 设计诗歌导入课堂对于二年级学生来说，不仅可以激发他们的学习兴趣，还可以培养他们的审美能力、情感体验、语言表达能力和文学素养。因此，这是一种非常有益的教学方法。 学习任务二：初读课文，整体感知 1.出示自学要求： ①认真听读儿歌，读准字音，试着读出停顿。 ②在每一小节前面标上序号。 2.指名读课文，纠正字音。 这是一首小儿歌，共分4个小节，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人读一小节，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。 3.齐读课文。 4.认读生字，理解词语。 出示词语：神州 中华 涌现 山峰 耸立隔壁 海峡 与其 大陆 情谊浓厚 整齐 奋斗 繁荣 ①师强调：后鼻音的字；情谊的谊读四声，不能读成二声。 ②交流识字方法。 生活识字：三峡、广州、珠穆朗玛峰（“峰”这个字我们在学《黄山奇石》的时候见到过，里面有天都峰，台湾、大陆我们也都不陌生，接着我们看这个峡字可有趣了。峡：这大块的陆地和陆地夹着的这块海水就叫海峡。两山之间夹着的水道也叫峡，如三峡。两山之间夹着的狭长的谷地叫峡谷。） 偏旁识字：涌——浓（三点水）隔——陆（双耳旁）峰——峡（山字旁） 熟字识字：加减法（与、奋、耸、峡）换一换（通—涌、锋—峰）反义词（浓—淡、水—陆） 猜谜识字; · 小小耳朵有力气，两个人儿头上立。（耸） · 海上一座山，鸟儿好家园。（岛） ③识字游戏 学习任务三：精读