《语文园地四》第二课时（教学设计）教学设计统编版语文六年级下册

《语文园地四》（第2课时）教学设计 一、教学目标 （一）回忆读过的古诗，通过理解诗意、了解作者的人生经历等方法，感受托物言志的表达效果。 （二）背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。 二、教学重难点： 教学重点：积累朱熹的诗《春日》。 教学难点：学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。 三、教学准备：课件，预习课文对应内容。 四、教学过程 （一）背诵古诗忆旧知 1．复习回顾本单元学习的古诗。 （1）复习《马诗》。（出示诗句） 何当金络脑，快走踏清秋——［唐］李贺 ①这是唐代诗人李贺在《马诗》中写到的、诗中的马是一匹什么样的马？ 预设：这是一匹战马，一匹渴望建功立业的战马。 ②诗人仅仅是在写一匹渴望建功立业的战马吗？（相机板书：骏马） 预设：诗人借骏马，表达对建功立业的渴望-在无垠的大漠驰马迎敌，正是李贺的远大抱负、（相机板书：远大抱负） （2）复习《石灰吟》。（出示诗句） 粉骨碎身浑不怕，要留消白在人间。——［明］于谦 有志之人立长志，于谦立下了怎样的志向？ 预设：他借石灰抒发自己愿意为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。（相机板书：石灰、高洁情操） 2．小结 诗人的人生经历促成了他们对战马、石灰精神的深度挖掘。借助某一意向表达自己的人生志向，这就是托物言志。（相机板书：借助某物、表达人生志向） （二）学习诗句解诗意 1．还有很多事物也被诗人赋予了人的品格和志向。（课件出示） 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——［清］郑燮《竹石》 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——［元］王冕《墨梅》 荷尽已无擎雨盖、菊残犹有傲霜枝。——［宋］苏轼《赠刘景文》 2．结合自己查找的资料，和同桌交流诗句的意思。（想一想：诗句中哪些事物被赋予了人的品格和志向？） 3．学生交流，补充。（引导明确如下） （1）诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己正直、倔强的性格，刚正不阿的铮铮铁骨。 （2）赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德-诗人借梅自喻，表达自己的独善其身、不求功勋的人生态度和坚贞纯洁的高尚情操。（相机板书：高洁情操） （3）荷花凋谢，连那擎雨盖一般的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒-诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。（相机板书：高洁品格，竹、梅、菊） 4．迁移。 一直以来，竹、梅、菊为文人墨客所钟爱，爱它们的坚贞不屈，折服于它们的凛凛气节。还有哪些诗句也是咏叹它们的呢？（逐一出示并指名读，读中体会诗人的思想感情） 预设一：描写竹子的诗句。 露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。——［唐］刘禹锡《庭竹》 引导明确：暗喻自己是和竹子一样的君子，无论到哪里都可以清高自立。 不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。 ——［唐」白居易《题李次云窗竹》 引导明确：在诗人看来，竹子有着出尘的风致，他物无可比拟。 宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥。士俗不可…… ——［宋］苏东坡《於潜僧绿筠轩》 引导明确：苏轼喜欢吃肉，人所共知--这么爱吃肉的苏轼，为了竹子，可以放弃肉，看来，竹子高洁的品质也是深深感动了他. 预设二：描写梅花的诗句（出示诗句） 墙角数枝梅，凌寒独自开。——［宋］王安石《梅花》 零落成泥碾作尘，只有香如故。——［宋］陆游《卜算子·咏梅》 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——［宋］卢梅坡《雪梅》 预设三：描写菊花的诗句（出示诗句） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——［唐］元稹《菊花》 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——［宋］郑思肖《寒菊》 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。——［唐］黄巢《不第后赋菊》 预设四：竹、梅、兰、菊被称为“花中四君子”，你知道诗人借兰花表达自己志向的诗句吗？（相机板书：兰）（出示诗句） 若无清风吹，否气为谁发。——唐 李白《古风五十九首》 5．拓展延伸。 联系学过的古诗，说一说，还有哪些事物被赋予了人的品格和志向。（出示诗句） 6.理解交流。 （三）学习寓意深刻的谚语 1．导语。 中华文明上下五千年，祖先给我们留下的名言警句，句句都是精华、今天我们就来学习几句能使我们受益一生的名言。（相机板书：名言警句） 2．读名言警句。（课件出示） 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 （1）同桌互读，正音。 （2）指名读。 3．悟名言警句：这些句子分别是什么意思呢？ （1）学生借助注释，尝试理解俗语的意思。（课件出示） 欲：想要 莫：不要 方：才 逆耳：指不中听的话语。 （2）学生交流补充。 ①有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。（出自《增广贤文》） 用心地栽花，施肥、灌溉等都做了