1.4 唐朝的中外文化交流 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

历史学科“教学设计” 章节名称 唐朝的中外文化交流 学时 1 课标要求 以鉴真东渡、玄奘西行为例，说明唐代中外文化交流的发展，知道唐朝整治清明、经济繁荣、对外开放和统治者的博大胸怀是唐朝中外文化交流频繁的重要原因。 内容与学情分析 内容分析 本课为第一单元第 4 课，这一单元是要将学生带入“繁荣与开放的社会” ——隋唐时期，在我国历史上占有重要的地位，是中国古代社会的繁荣鼎盛时期，无论在制度建设、经济和文化发展、民族和睦还是对外交流上有着辉煌的成就、影响深远。而在本课中，主要为唐朝和印度、日本之间的文化交流，而这种交往时相互的，双方的，也正体现了单元主题的“开放”，同时也向我们展现了唐朝中外文化交流地域之广、时间之长等特点。学习本课，不但可以树立学生高度的民族自豪感，并且通过交往、交流所带来的影响，使学生理解一个民族的发展和振兴在很大程度上要依靠与外界文化的频繁接触与交流，让学生进一步感悟对外开放的重大意义！ 学情分析 七年级学生经过一学期历史的学习，知识层面和理解能力都有一定的提升， 他们掌握一定的学习方法和一定的分析及处理问题的能力。本课的讲授中，教 师要充分利用智慧课堂的优势，要坚持以学生发展为本的基本原则，教学中应 多一些图片、视频等一些容易理解的的资源有助于学生对课程的理解和学习， 充分调动、激发学生的学习兴趣和学习热情，鼓励他们大胆的动口、动脑，最 大限度地促进思维的活跃，培养学生自主学习的良好习惯。 学习目标 1.通过自主学习，了解遣唐使、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实； 2.通过思考，鉴真六次东渡、玄奘西行生涯中体现出的宝贵的精神。 3.通过合作探究，分析出促使唐朝外交活跃的原因及其对当今中国外交的启示。 学生课前准备 课前预习，阅读课文，标注生字、完成导学案自主学习部分。 教学重点 唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往。 教学难点 唐朝对日本产生的影响、玄奘西行；理解唐代对外交往频繁的原因。 学习策略 自主学习、合作学习、多媒体辅助教学、讲述法、讨论法 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 （多媒体展示世界各地唐人街图片），提出问题：为什么世界各地把中国人聚居的地方称为“唐人街”？ 回顾旧知： 引导学生简要回顾已学过的唐朝发展历史，概括唐朝社会发展的特点： 社会安定、政治比较清明、经济繁荣、民族关系和谐、社会风气开放等。 学生观看图片，学生回答：唐朝的繁荣吸引了世界各地的目光，大唐帝国以博大的胸怀兼容并蓄外来文化之精华，而灿烂的中国文化也深深的影响了自己的友好邻邦。 贴近学生的生活，带着问题学习能增加学生的学习兴趣。 学习过程 一、遣唐使和鉴真东渡 地图识读： 展示《唐朝中外交往示意图》，让学生观察、总结。唐王朝积极对外开放，与各国发展友好关系。 让学生观察教材插图《弘法大师行状绘词》，提问： 乘船的都是什么人？从哪里来的？此图描绘了怎样的历史场景？ （1）何为遣唐使？ 是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团，包括使者、僧人、留学生和专业技术人员。 （2）他们来到中国的目的是什么？ 为了学习中国先进文化 （3）根据老师的介绍，遣唐使来华有怎样的特点？ 时间长、规模大、次数多、遣唐使素质高 （4）遣唐使来到中国学习唐文化给日本社会带来什么影响？ 展示唐朝在文字、货币、建筑、节日、服饰等方面的图片，引导学生分析唐文化对日本带来的影响。（ 联系教材第 19 页“ 相关史事”） 过渡： 日本深受唐朝的影响既有遣唐使的功劳，也有一些中国使者前往日本传播唐文化， 对日本同样影响深远，其中，最著名的就是高僧鉴真。 （1）结合教材第 20 页“ 相关史事”、《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》认识鉴真。 （2）鉴真对中日文化交流做出了那些贡献？ 传授佛经，传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等。 （3）鉴真身上有什么可贵的品质？ 持之以恒、不畏艰险、迎难而上、勇往直前的精神。 过渡：“双向交流” 唐与新罗的关系 新罗：朝鲜半岛上的国家，和隋唐往来频繁。隋及唐初，朝鲜半岛有高丽、百济、新罗三个国家。7世纪中叶，新罗统一朝鲜半岛，唐王朝与新罗形成册封关系。 引导学生自主学习“唐与新罗的关系”一目内容，了解掌握唐与新罗经济文化交流史实。 过渡：刚才我们讲了日本、新罗在与唐朝密切的友好往来中，学习唐朝的文化，促进了自身的发展。同时，唐朝也不忘学习其它民族的先进文化，充实自己。接下来我们学习本课的第三子目：玄奘西行 玄奘西行 《西游记》这部小说家喻户晓、妇孺皆知，讲述了唐僧师徒前往西天拜佛求取真经的故事。小说主人公唐僧的原型就是玄奘。 引导学生总结出玄奘西行的时间、目的和主要成就。 时间、目的地：贞观年间，天竺国（今天的印度、巴基