第9课 《古诗三首 闻官军收河南河北》（教学设计）-五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 9 古诗三首 闻官军收河南河北 统编版 五年级下册 第三单元 第3课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。 2.在品词析句中感受格式的艺术魅力。 3.感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。 学习 重难点 借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 学情分析 古诗教学要引导学生读得正确、流利，读得有感情、有滋味。教学时，教师先让学生自由朗读古诗，在朗读评价中引导学生阅读课文注释，了解诗题的意思和正确读法；再通过读好句尾词的方法，指导学生将古诗读得字正腔圆。上述做法，从诗的语言着手，以读为策略，读中渗透学法指导。然后围绕重点词体悟古诗中的情感，运用比较法洞悉古诗中的情感。注重学法指导：知诗人，解题目；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：导入新课、朗读古诗 1.走近作者 杜甫（712—770），字子美，尝自称少陵野老。唐代诗人。后世称其杜工部，也称杜少陵。与李白齐名，世称“李杜”。主要作品：《蜀相》《望岳》《春夜喜雨》《月夜忆舍弟》等。 2.背景介绍 安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年(755年至763年)由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战。“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。 3.自由读古诗，把字读准确，把诗读通顺。 闻官军收河南河北 [唐] 杜 甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 4. 我会写 学习任务二：朗读古诗、理解诗意 理解诗意 1.剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 【译文】身在蜀地时，忽然听闻蓟北被收复的消息，不禁泪洒衣衫。 2.这两句主要写了什么内容？你从“忽”字看出了什么？ 主要内容：诗人听到收复蓟北的消息时的心情。“忽”字写出了这一喜讯来得突然。 3.“涕泪满衣裳”写出了什么？你从“泪”字看出了什么？ “涕泪满衣裳”写出了惊喜的程度。从“泪”这个字可以看出诗人是多么渴望朝廷收复失地啊！ 4.却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 【译文】回头看到妻儿也一扫愁容，随手卷起书本，内心欣喜若狂。 5.这两句主要写了什么内容？诗人采用了什么手法来写？ 这两句进一步写诗人及家人听到胜利的喜讯后情绪的变化。衬托手法。诗人用妻儿的欢欣来衬托自己无比欢快的心情。 6.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 【译文】在白天便高歌痛饮，想着正好趁春天启程返乡。 7.既“放歌”又“纵酒”写出了诗人怎样的情态？ 欣喜若狂。 8.诗人已经“还乡”了吗？“青春作伴好还乡”这句话表达了诗人怎样的心情？ 诗人还没有还乡，这句诗是说正好和春天作伴一起返乡，表达了诗人愉快、轻松的心情。 9.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 【译文】可以从巴峡穿过巫峡，再顺流而下到襄阳，去往洛阳方向。 10.你从这两句诗中体会到了作者怎样的心情？ 急切返乡的异常欢快的心情。 11.连用四个地名是否显得重复累赘？ 这里连用四个地名是诗人想好的回家路线，并不累赘，因为这样更能表达诗人的“喜欲狂”和归心似箭，更体现出虽然离家乡千里之遥，却仿佛一转眼就可以到达。 学习任务三：品读古诗、想象画面 1.想象画面 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 用“即从”“便下”联结，两句一气贯注，再加上“穿”“向”的动态与两“峡”两“阳”的重复，生动地展现出一幅疾速飞驰的画面。 2.读了这首诗，你的脑海中浮现出了哪些画面？ 3.再读古诗，从诗中写到的哪些行为中，可以体会到诗人“喜欲狂”的心情？ 诗人泪流满面 放歌纵酒 卷起书本欣喜若狂 欣喜返乡 4.诗人写诗时心情十分激动，请你从诗中找出最能表达作者心情的词语吧！ 明确：喜欲狂 5. 你从哪些地方感受到了诗人的“喜欲狂”？ 剑外忽传/收蓟北， 初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在， 漫卷诗书/喜/欲狂。 6.自由朗读诗的前四句，读出诗人初闻喜讯的惊喜。 剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 7.诗人已经在回家的路上了吗？ 诗人春天启程，此时还没有启程返乡。诗人写的是想象中返回故乡的路线和情景 8.从“巴峡”到“巫峡”再到“襄阳”最后到“洛阳”实际距离并不近，读诗时为什么觉得这些地方仿佛离得很近呢？从中你体会到诗人怎样的心情？ 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。 轻快、迅捷。体会到诗人忽闻捷报、急于返乡的喜悦之情 9.诗人到底是为谁而“喜”呢？ 诗人得知官军收复河南河北的消息时，他不单是为自己能够返回家乡、