第9课 《古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感》（教学设计）-五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 9 古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感 统编版 五年级下册 第三单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 学习 重难点 借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 学情分析 古诗教学要引导学生读得正确、流利，读得有感情、有滋味。教学时，教师先让学生自由朗读古诗，在朗读评价中引导学生阅读课文注释，了解诗题的意思和正确读法；再通过读好句尾词的方法，指导学生将古诗读得字正腔圆。上述做法，从诗的语言着手，以读为策略，读中渗透学法指导。然后围绕重点词体悟古诗中的情感，运用比较法洞悉古诗中的情感。注重学法指导：知诗人，解题目；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：导入新课、朗读古诗 1.复习导入，背诵《从军行》 2.走近作者 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋诗人。越州山阴（今浙江绍兴）人。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家”。主要作品：《书愤》《示儿》《钗头凤》等。 3.写作背景 这组爱国主义诗篇作于宋光宗绍熙三年（1192年）的秋天，作者陆游当时在山阴（今浙江省绍兴市）。南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时虽值初秋，暑威仍厉，使他不能安睡。将晓之际，他步出篱门，心头枨触，成此诗。 4.自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋] 陆 游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 5.指导朗读 本诗的总体感情基调是悲愤的。前两句对仗工整，意境雄浑，要读得稳重有力，语速不要太快，读出中原山水的开阔、森严之感。朗读后两句时，语速放缓，语调低沉，语气沉痛，“尽”“又”稍稍加重语气，充分表达出诗中深沉的感情。 学习任务二：朗读古诗、学习生字 1. 我会写 岳 仞 篱 摩 遗 2.指导书写 学习任务三：品读古诗、理解诗意 1.借助诗句旁边的注释，来读懂重点词的意思，把这些词的意思串起来，用自己的话来说，就是整首诗的意思。 注释： ①[三万里河]指黄河。“三万里”形容很长。 ②[五千仞岳]指华山。“仞”，长度单位。“五千仞”形容很高。 ③[摩天]碰到天，形容极高。 ④[遗民]指在金统治地区的原宋朝百姓。 ⑤[胡尘]指金统治地区的风沙，这里借指金政权。 ⑥[王师]指南宋朝廷的军队。 2.思考：诗中写了哪些景物？它们分别指什么？ 3.再读古诗，借助注释和相关资料，理解古诗大意。 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 【译文】黄河奔流入海，华山高耸入云。 夸张的手法表现北方河山的壮丽。让人感到黄河、华山不仅气势雄伟，而且富有生气。这两处景物，代表着北方的壮丽河山。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 【译文】遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 “遗民”的心情是怎样的？你是从哪些词语中感受到的？ “遗民”企盼南宋朝廷收复失地却一次次落空的失望之情。 4.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的后两句诗中表达的是“遗民”的心情，还是诗人的心情？ 此时的陆游，已经罢归山阴故里，他本人是身在南方北望中原的，但在诗中却反过来，以“遗民”的视角写他们南望，实际上是借“遗民”之口表达自己失望却尚未绝望的心情。 学习任务四：品析古诗、概括主题 1.品析诗文 诗的后两句笔锋一转，由北方的景物联想到那些在金统治地区的遗民百姓，不禁发出一声喟叹。“泪尽”一词中，企盼南宋朝收复失地却一次次落空的失望之情呼之欲出，读来令人心生酸楚。 2.概括主旨 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》描写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感慨，表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$