第17课《太阳系》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册青岛版

高新区小学科学课时备课设计 年级 主备人 备课时间 课题 太阳系 课型 新 课时 1 序号 内容 分析 【活动准备】 内容分析：通过太阳系图片导入本节课，学生举手回答自己已知的相关知识。 设计目的：从学生已知知识入手，激发学生的学习兴趣。 【活动】 活动一名称：认识太阳系的组成 内容分析：学生思考讨论太阳系由哪些星体组成，分析图片认识太阳系。 活动二名称：了解八颗行星的相对位置 内容分析：学生根据图片分析八大行星的相对位置，并按照距离太阳远近进行排序，距离太阳最近的星体是水星，距离太远最远的星体是海王星。 活动三名称：制作太阳系模型。 内容分析：将太阳系中的八颗行星按一定比例缩小，并用不同颜色制作出相应模型，组成太阳系。 课标 分析 【核心概念】 9 宇宙中的地球 【学习内容】 9.5地球所处的宇宙环境 【内容要求】 9.5.5比较太阳、地球、月球的相对大小,知道太阳是一颗恒 星,是太阳系的中心天体,描述太阳系八颗行星在太阳系 中的相对位置。 【学业要求】 科学观念目标： 能说出太阳系的基本结构,知道昼夜交替、天体东升西落、季节变 化、正午物体影长变化与地球的自转和公转有关,了解航天事业的发展 历程与进展。 科学思维目标： 能运用太阳系的简单模型,理解地球、月球和太阳等天体有规律的 运动与相关的周期性自然现象之间的关系。 探究实践目标： 能借助动画演示或动手制作简单模型,模拟地球、月球和太阳的相 互关系,解释相关自然现象的成因。 态度责任目标： 能科学认识星座划分的意义,了解常见的天文现象,关注我国载人 航天和深空探测的进展,激发探索太空的好奇心,树立民族自豪感。 学情 分析 学习 目标 科学观念目标：通过资料分析，知道太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系，并能说出太阳系中的八大行星。 科学思维：通过分析、比较资料卡信息数据，归纳出八大行星距离太阳的远近进行排列，并将太阳系中八颗行星的直径和与太阳系距离按一定比例缩小建立模型。 探究实践：使用提供的实验材料和数据，进行行星实物模型的制作。 态度责任：通过对太阳系的探究，表现出对宇宙探究的兴趣，意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 重难点及突破措施 重点：太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动和分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。 突破措施： 1.教师注意引导，有效设问，组织学生高效有序的进行探究活动。 2.通过图片或者音频视频的方式帮助理解。 课前 准备 教师准备：太阳系图片、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。 学生准备：课前收集有关太阳系的资料。 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 1. 导入 （目标一） 通过前面的学习我们了解了地球和月球，除了地球、月球外，我们还知道有哪些天体在围绕太阳运 动？这些天体有什么特点？它们在排列上是怎样的？我们一起走进今天的课程太阳系。 学生举手说出自己已知的知识。 预设：有的学生无法独立讲出自己的想法。 补救：教师运用鼓励的方法，引导学生大胆发言 2. 新知探究 （目标二） 活动一：认识太阳系 课前布置作业，要求每人都要搜集有关太阳系的图片、文字 等资料，学生根据资料内容，带着以下问题，分组讨论，交流。 1.首先我们要来了解什么是太阳系？下面一起来看一段太阳系的相关视频。视频播放完毕，请大家结合视频以及自己搜集到的资料，小组讨论如下问题： (1)、太阳系包括那些星体? (2)、谁是太阳系的一家之主? 2.哪位同学来分享一下你们的讨论结果呢？ （预设1：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、矮行星、小天体组成的天体系统叫做太阳系。 预设2：太阳系中有八颗环绕太阳运动的行星，成员包括：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天 王星、海王星。） 3.说的真棒！我们知道了：太阳是太阳系中唯一的恒星和会发光的天体，是太阳系的中心天体。 4.总结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行 星及围绕行星转动的卫星、矮行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)组成的天体系统。 活动二：了解八颗行星的相对位置 1.展示太阳系行星相关图片以及太阳系各行星与太阳的距离图片并提问：你能从这张图片上获取到什么信息呢？ （预设：水星距离太阳最近，海王星距离太阳最远。） 2.根据距离太阳远近进行排列依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 3