专题09：文言断句-备战2024年中考语文一轮复习考点微专题（湖南通用）

中考文言文复习：文言断句 【笔记区】 一、方法概述： 1. 读全文，通文意，确定文体。 叙述性文章，要弄懂故事的基本情节；若有人物对话，就要弄清谁跟谁对话，讲的什么话。 说理性文章，就要弄明白讲了哪些问题，表明了怎样的观点，可通过找名词与动词来组句。 要在通读全文、弄清文章主要内容和基本思路的基础上，断句、标点。要把有关文字放在具体语境中理解，明白了它的意思，再作断句、标点。 例如：“少时一狼径去其一犬坐于前”(蒲松龄《狼》)，因文中无“犬”，故不可断为“少时／一狼径去／其一犬／坐于前”，而应该断为“少时／一狼径去／其一犬坐于前”。 2. 明名词、代词（依据主语变化或省略主语）。 文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等，找出其中的代词，如人称(自、吾、尔、汝、余、我、予、彼)，谦称(寡人、臣、妾、朕、孤)，敬称(君、公、卿、子、先生、足下)，再考虑：什么人?办什么事?采用什么方式?取得什么结果? 需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。 动词、形容词——常作谓语，一般前后不断开；若不带宾语，其后常可断开。 示例：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。   分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。   3. 找虚词，定句读 古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。 ①句首发语词：“夫、盖、盍、初、其、惟、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开； 复句中的关联词：“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是以、是故、则、继而、然而、然则、或、况、而况、且、且夫、若夫、无论、至于、至若、已而、于是、岂、岂非”，在它们的前面一般要断开。 常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。  ②句尾词：也、矣、焉、耳、兮、之、而已等经常用于陈述句尾；耶、与（欤）、邪（耶）、乎等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。 ③疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。 其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开）。 【例】襄子曰不及纣二日耳不亡何待优莫曰桀纣之亡也遇汤武今天下尽桀也而君纣也桀纣并世焉能相亡然亦殆矣（《新序•刺奢》） 3. 明动词（依据动词确定主干----主语） 　　古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句。 　　示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若 分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开 4. 辨句式，定句读  文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。  记住下面几种文言文的习惯句式， 如： “…者，…也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；  “为…所…”“受…于…”“见…于…”等被动句式；“何…之有” (宋何罪之有?)； “如…何”（如太行王屋何？）;“唯…是…”（唯余马首是瞻）； “非唯…抑亦…”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦…乎”（不亦说乎？）； “何（以）…为”“何…之为”（秦则无礼，何施之为？）； “无乃…乎（无乃不可乎？）；“可得…欤”（可得闻欤？）； “得无…乎”（得无异乎？）；“况…乎”；“孰与…乎”；“其…乎”； “安…哉”等，可以帮助断句。  记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。  5. 对话、引文定句读 对话、引语是古文断句的又一重要依据。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只