《口语交际：辩论》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《口语交际:辩论》教学设计 一、教材分析 《口语交际:辩论》是统编教材小学语文六年级下册第五单元的内容。首先,本单元的语文要素为:体会怎样用具体事例说明观点。口语交际作为本单元内容也需体现语文要素。其次,《义务教育小学语文课程标准》中提到,五至六年级学生口语交际需达到以下要求:一是乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;二是听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;三是表达要有条理。 这一阶段的学生已有较强烈的表达欲望,但在表达的方式上欠缺方法性指导,表达内容常没有条理且欠缺说服力。小贴士揭示了本次口语交际的两个要点,一是“听出别人讲话中的矛盾或漏洞”,二是“抓住漏洞进行反驳,注意用语文明”。 本课内容旨在锻炼学生的表达能力,通过课前收集材料、课堂集中训练、小组合作探究、实战辩论提升等形式,学习如何用具体事例说明观点。 二、教学目标 (一)能根据辩题有针对性地收集、梳理资料,学习辩论赛常用语,能有理有据地表达观点。 (二)能进行小组讨论合作,在辩题的框架下求同存异、达成共识,利用观点互相配合,并就对方观点进行有效反驳。 (三)在生活中乐意运用“多角度看待问题”的思维方式,对“事实胜于雄辩”有更深刻的理解。 三、教学重难点: 1.能条理清晰地表达自己(己方)的观点,以理服人,用事实说话。 2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞,进行反驳。 四 、教学准备:课件,计时器,奖状,评委打分表,观点集合表,课前熟悉赛制、辩论常用语,完成事例收集表。 五、教学过程 (一)激趣导入 1.导入。 我们看武侠剧时,常常羡慕剧中刀光剑影、自由自在的生活。华山论剑中,侠 士们你来我往,多么潇洒!其实,辩论中也有“刀光剑影”,甚至通过辩论,在场的每一位同学都能成为优秀的“侠士”。下面,我们一起观看一段视频,学一学什么是辩论。 2.观看视频。 3.顺势引导。 什么是辩论?(是语言的交锋、辩者的江湖)什么又是辩手?(辩论中用语言交锋的选手)今天就让我们一起走进辩手的江湖,看看台下的你们能否在辩论场上驰骋吧! (二)赛前预热 1.阅读课本第89页,谈谈成为一个优秀辩手的基本条件是什么。 预设:学会摆事实、讲道理。 2.过渡。 在座的各位,能否成为一个优秀的辩手呢?课前的你们已经就这个话题展开了热议,有的觉得小明说得对,有的认为爸爸的观点才正确。那么,老师就通过这个情境,考一考大家吧!(出示情境) 3.牛刀小试。 (1)正反双方宣告口号,鼓舞士气,并在小组内合作讨论,表明支持谁,并将理由罗列在“观点集合表”中。 (2)观点陈述。(出示环节-“牛刀小试”赛制) ①正方首先发言,反方随后,双方交替发言;双方发言时间各为三分钟。 ②利用情境中的事例,将观点表述清楚;观点表述不当时,教师吹哨指导。 ③评委可以从正反双方中可各选出一名观点表述合理、清晰的“常思辩手”。 ④要求用语文明礼貌;语言不礼貌时,扣1分,依次累计叠加。 教师在交锋时充当辩论主席的角色,当学生观点表述不清时,教师按铃暂停发言,引导学生在观点表述中加入关联词;观点表达不文明时,师按铃提醒,并出示“文明用语”提示。(相机板书:友谊第一,文明辩论,出示辩论常用关联词、常 用语) ①表并列:又……又……不是……而是……是……也是…… ②表递进:不但……而且……不仅……还…… ③表选择:与其……不如……宁可……也不……要么……要么…… ④表转折:虽然……但是…… ⑤表因果:因为……所以……之所以……是因为…… ⑥表假设:如果……就……即使……也…… ⑦表条件:只有……才……只要……就…… ①我方没听清你的问题,请你再复述一遍。 ②今天我们的辩题是xx,请对方不要脱离话题。 ③请不要逃避我方问题。 ④请对方正面回答我方问题。 ⑤我方已经反复强调,请对方不要曲解我方观点。 小贴士:用上带“难道”“怎么”等词的反问句。 4.请学生将自己罗列的观点加上关联词,并和组内辩手交流。(师巡视指导,根据学情继续开展观点表述环节) 预设环节: 正方观点一:如果哥哥知道了爸爸“善意的谎言”,会感觉到自己被欺骗了。 正方观点二:虽然“善意的谎言”出发点是善意的,但是结果不一定能让对方受益。 正方观点三:爸爸重病危在旦夕,如果实话实说,哥哥还能见到爸爸;如果说谎,哥哥考得再好,也见不到爸爸了呀! 反方观点一:“善意的谎言”不可以随便用,要看场合是否合适。(师提醒:用情境中的事例证明观点) 反方观点二:“善意的谎言”出发点是好的,爸爸也是为了哥哥好,希望不要影响哥哥高考。 反方观点三:爸爸作为一个父亲,说“善意的谎言”是为儿子的前途考虑。 5.评分总结。 五位评委根据第一环节赛况进行评分,评选出“常思辩手”,教师宣布结果。 (三)正面交锋 1.过渡。 第一环节的赛况可真是刀光剑影、凶险非常啊!看来单就这件事,已经很难说明哪一方的观点是正