2.2 青春萌动 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

导入新课 女生王薇是一个容貌秀丽、品学兼优的班干部，与学习困难的男生李伟同桌，李伟经常向王薇请教学习上的问题，或者借一些学习用品。王薇正在做数学作业，一张小纸条悄悄地传到她的面前，字条上写着:“请放学后到青年公园门口相会——经常接受你帮助的人”。 王薇心里“咯噔”一下，脸刷地红了。放学后，她去了指定点，之后他们便形影不离。 思考：你觉得王薇的做法合适吗？为什么？ 我们应与异性正常相处 正常 春 青 萌 动 第二课 青春的心弦 核心素养目标 道德修养： 正确把握与异性交往的原则和尺度；树立正确的爱情观。 健全人格： 学会与异性交往 ，把握与异性交往的尺度。认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。 责任意识： 学会恰当处理与异性之间朦胧的情感。 教学重点 与异性交往的作用和做法； 教学难点 正确对待青春期的异性情感。 自学导航 认真阅读课本P18-22内容，思考下列问题并在课本上做标记。 01 青春期心理萌动的含义及表现？ 02 与异性交往的意义（作用）有哪些？ 03 怎样与异性朋友相处？ 04 如何正确认识与对待青春期的异性情感？ 目录 CONTENTS 4 环节一：异性朋友 某班外出野餐，男女生分席就餐，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地吃完了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来…… 再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了……在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，也很有淑女风范。 思考： （1）这个故事中男女生发生了哪些变化？ （2）为什么会出现这样的变化？ 知识点 青春期心理萌动的含义及表现？ 含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 青春期心理萌动 步入青春期，在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 步入青春期，在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 表现P18 我好在意你是不是对我笑了！ 我想在能看见你的地方读书。 我在用各种方法想引起你对我的注意。 我以前可不是这个样！我是不是一个坏女孩儿？ 后面桌的女孩儿总是说我黑！还说我长得像宋小宝。更可气的是她还是当着我喜欢的女同学丽丽说的！ 探究与分享 思考 上面两个事例中的主人公的苦恼有什么共同特点？ 在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？ 你认为他们应该怎样才能摆脱苦恼？ 共同特点 类似经历 如何摆脱 与异性有关，想得到异性的肯定与接受。 正确理解 寻求帮助 转移注意 指点迷津 从实招来 探究与分享 男生女生不得成对儿出现在校园里； 男生女生交往距离不能小于50厘米； 男生女生不得同桌吃饭； 男生女生不得…… 假如我们学校有这样的校规 （1）你赞同这样的校规吗？为什么? 不赞同；因为这些校规不利于男女同学正常交往，不利于学生的全面发展 （2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 校长和老师担心男生女生交往过密，有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验，异性之间交往频繁，容易影响学习，不利于身心健康成长。 （3）如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？ 通过一些教育活动，让学生了解自己，把这些外部规约转化为自己自觉的行为选择。 为什么要与异性交往？（与异性相处的意义） ①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 ②我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是性别的吸引，而是能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。 知识点 梅梅 萌萌 兰兰 茜茜 七嘴八舌 男生女生 小辉与芳芳是小学同学，关系非常好，他们时常避开同学说悄悄话。 小丽经常和男生一起打打闹闹，口无遮拦。 小红和男生在一起的时候，着装非常随意，有时坐姿还非常不雅。 小娇经常和男生拍拍打打，称兄道弟。 以上同学的做法有什么不妥的地方？请你指出来。 3、异性之间交往原则 内心坦荡 01 举止得体 03 言谈得当 02 我们对异性朋友有了一定的了解，我们在与异性相处的过程中，也会产生一些好感，我们怎样正确对待与异性之间的这种情感呢？ 环节二：异性情感 第一封 老师： 您好！我是一名初一女生。最近有件事情一直困扰着我。这段时间，我喜欢上了一位成绩好、人也挺好的一位男生，我一直沉浸在迷茫之中，课也听不下去，这正常吗？可以帮助我吗？ 【异性情感】 大家觉得这种现象正常吗？怎么解决她的困惑呢？ 生理和心理上 时间和精力上 经济上 学习上 老师、父母的态度上 同学的评