6.1《记念刘和珍君》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？ 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨！ 记念刘和珍君 统编版高中语文选择性必修中第二单元第6课 思考 1. 鲁迅最开始有打算写这篇文章吗？ 2. 那鲁迅先生为什么最终还是写了这篇文章呢？ 3. 在读这篇文章时你们读出了鲁迅先生怎样的感情？ 任务一： 刘和珍是谁？ 任务一： 刘和珍是谁？ 姓名： 职业： 时代背景： 性格特点： 兴趣爱好： 生平事迹： 总结： 分组讨论：文章写了与刘和珍君相关的哪些事情？请找出相关语句。这些事表现了她什么样的性格特征？ 事件 情感概括 其人（形象） 预定《莽原》 毅然 追求进步、追求真理的坚定 反抗校长 不屈 不畏强权、嫉恶如仇 虑及母校 黯然 敢于担当、责任意识 徒手请愿、牺牲 欣然 单纯、不怕牺牲、爱国精神 刘和珍是谁？ 职业：学生自治会主席   时代背景：中华民国  性格特点：始终微笑，态度很温和   兴趣爱好：读鲁迅先生 的文章  生平事迹：毅然预订《莽原》全年，反抗校长，为母校而哭泣，参加请愿  总结：追求知识，敢于斗争的爱国青年代表  姓名：刘和珍 任务二： 思考：既然全文主旨是记念刘和珍君，洋溢着悲痛的情感是理所当然的。然而，鲁迅却说自己还出离了愤怒，究竟是何人何事，引起了鲁迅的愤怒？他们在此事件中，又参与了怎么样的角色？ 我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 　　然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 　　但接着就有流言，说她们是受人利用的。 　　惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 第四部分 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 第五部分 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 第五部分 刘和珍    受害者    悲  当局者    加害者    愤  流言家    帮 凶     愤 总结 刘和珍    受害者    悲  当局者    加害者    愤  流言家    帮 凶     愤 总结 庸 人 怒其不争 哀其不幸 1. 纪念刘和珍君 2. 揭示当局者的凶残  3. 抨击流言家的下劣  4. 唤起沉默中的闲人 写作目的 任务三： 品味语言 品味语言，体会语言的深刻含义 许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。” 深刻体会作者对惨案“悲愤”感情的句子，并加以品析。 提示：对象、手法、抓关键字词、作用 1. 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ 2. 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 3. 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 4. 时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。 5. 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 6. 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而