古诗词诵读《锦瑟》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

李商隐 1 夕阳无限好———— 身无彩凤双飞翼—— 何当共剪西窗烛—— 春蚕到死丝方尽—— 只是近黄昏 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 蜡炬成灰泪始干 名诗对接 2 “义山的《锦瑟》《碧城》、《圣女祠》等诗,讲的什么事,我理会不着。拆开来一句一句叫我解释,我连文义也解不出来。但我觉得他美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的,美是含有神秘性的。 ——梁启超《中国韵文内所表现的情感》 作品评价 3 教学目标 1、把握诗歌的意境,理解诗中运用的典故及每一个典故蕴含的深刻寓意。 2、领会迷离恍惚、深邃缠绵、美丽哀伤的意境特点。 3、体会诗人所表达的怅惘与感伤的情感。 4 锦瑟:瑟,古代弦乐器,有五十根弦,音节繁复。锦瑟:雕饰华美的瑟。 解题 咏物诗? 本诗虽题为“锦瑟”,但并非“咏物诗”,只是按古诗的惯例以篇首二字为题,所以,也算一首无题诗。 5 初读正音 锦瑟 李商隐 锦瑟/无端/五十/弦,一弦/一柱/思/华年。 庄生/晓梦/迷蝴蝶,望帝/春心/托杜鹃。 沧海/月明/珠/有泪,蓝田/日暖/玉/生烟。 此情/可待/成追忆?只是/当时/已/惘然。 xi n w n 初读感知 这首诗写什么?表达诗人怎样的情感? 诗眼 内容之眼: 情感之眼: 思年华 惘然 分析首联和尾联,把握诗人的情感。 8 1.“无端”是什么意思?此句传递出诗人怎样的思想感情? “无端”是无缘无故,没有来由的意思。 本是内心情感的郁结,反倒埋怨外物影响他。 无问处发问说明诗人情绪强烈浓重,迫切需要宣泄。 首联:锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 思考探究 2.由“五十弦”的锦瑟联想到什么?此处运用了手法? 锦瑟五十弦,音节最为繁复。听到锦瑟弹奏出来的繁复的音调,联想到很多年华往事的回忆。起兴、联想的手法。 可待:反问,同“岂”字同义,哪能。 这种情感哪能/哪里是追忆的时候才有的呢,在事情发生的当时就已经惘然若失(怅然若失)了。 尾联:此情可待成追忆,只是当时已惘然。 诗人回环曲折地表达了自己无可奈何的怅惘苦痛。 诗歌 赏析 思考探究 诗人是如何通过思年华,表达惘然之情的? 借助典故间接抒情 2.诗歌那几联运用典故? 颔联和颈联 12 思考探究 3.诗中有几处用典,分别是什么典故? 庄生晓梦迷蝴蝶 庄周梦蝶 望帝春心托杜鹃 望帝啼鹃 沧海月明珠有泪 鲛人泣泪 蓝田日暖玉生烟 暖玉生烟 13 思考探究 庄周梦蝶 营造了美好、虚幻、缥缈、迷离的意境,传达了美好又惘然的情绪,饱含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。 望帝啼鹃 该典故营造了凄凉的意境,传达了渴望美好,又有无限悲感、难言的愁绪与怨愤的心情。 14 暖玉生烟 鲛人泣泪 思考探究 这一连串凭借联想交融起的意象,幻化成了一个广阔、凄冷、寂寥又带有哀婉的妙境,传达诗人美好沉痛的情绪。 营造一种温暖美好、朦胧飘渺,不能把握又不能亲近的意境,传达诗人向往美好又可望而不可即的情感。 15 重点 ——用典 画 面 意境 情感 庄生梦蝶 望帝啼鹃 鲛人泣泪 暖玉生烟 虚幻、飘渺 凄凉 寂寥、感伤 朦胧、飘渺 恍惚、迷惘 哀伤 沉痛 惆怅 16 《锦瑟》导图 锦瑟 起兴追怀 借典抒怀 直接感怀 忆往昔 寄感伤 心惘然 感慨寄寓 忆年华 思考探究 4. “此情”指什么情? 对亡妻的深情悼念(悼亡诗) 思念而不能相聚的痛苦(爱情诗) 作者的自伤身世(咏怀诗) 后人对《锦瑟》的三种解读: 主旨 “情种从《锦瑟》中痛感情爱,诗家从《锦瑟》中深得诗心,不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚,久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪,这都是赏家与作者的合作成果。”-王蒙 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $$