人教版八年级上册第四单元第9课第1框《海纳百川 有容乃大》教案+学案+课件（共12份）

第九课 心有他人天地宽 周锡强　　　　 　　　　 海纳百川 有容乃大 1、张英的家人和邻居为什么会转变态度？ 2、宽容为什么会有如此大的力量？ ——“六尺巷”的故事（P101） 1、张英的家人和邻居为什么会转变态度？ 阅读感悟 　　答：因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度 面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。 2、宽容为什么会有如此大的力量？ 答：宽容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。 楹 联 大肚能容，容天下难容之事； 开口便笑，笑世间可笑之人。 开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑； 大肚能容，容天容地，于人无所不容。 弥勒佛 说一说你对上面两个楹联的感悟。 △宽容是指宽大有气量，原谅和不计较他人。（P101） △人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。 △“和而不同”,求同存异，是我们宽容合作的基础。 （P102） 一、金无足赤 人各有别 ——学校生活中发生矛盾 ——学校生活中发生矛盾 ——你会怎样处理？ ——对于他人的伤害？ 正方：对于曾经伤害过自己的人，需要宽容与谅解。 反方：对于曾经伤害过自己的人，不需要宽容与谅解。 ——谁没有过无意之中伤害或被伤害的经历？ △“人非圣贤”，现实生活中难免无意间伤害别人。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅； △同样我们也可能受到别人无意中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅而不能得理不让人，更不可冤冤相报.(P102) ——诗朗诵 （教材Ｐ１０２) 《宽容》 ——小培和小亮 （Ｐ102-103) 思考 1、小培为什么要向小亮道歉？ 2、小亮处理问题的方式对你有什么启发？ 1、小培为什么要向小亮道歉？ 　　答：因为他冤枉了小亮，而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧，所以他向小亮道歉。 2、小亮处理问题的方式对你有什么启发？ 答：宽容是一种美德。我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。 宽容是一种境界。一个人学会宽容，他就掌握了一种自我提高的方法。 ——你会怎样处理？ 公共汽车上发生冲突 模拟P103下边的两幅图，说说可能的结果： 两个人大打出手，两败俱伤 都没有宽容之心，为一点小事出言不逊，是很不可取的。 化干戈为玉帛，相安无事 真诚地宽容他人的过失，他就是一个品格高尚的人，一个快乐的人。 可能的结果 评价 情 景 一 情 景 二 宽容是一种美德。我们为人宽容，就能解人之难，谅人之短，从而赢得友谊，获得更多的朋友。 宽容也是一种境界。真诚地宽容别人的过失，不仅提升了自我，也使我们彼此心灵的距离不再遥远。 宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。善于宽容，利人利己。 二、宽容他人 悦纳自己 　　小华是一名七年级学生,他对人宽容，遇事忍让。如果他遭遇到漫画中的情形(遇到敲诈或抢劫)时,你觉得他还要宽容友善吗? 《抢劫》 1、宽容意味着事事都要做出忍让 2、宽容不意味着是非不分，爱憎不明 3、宽容是懦弱的表现 4、宽容等于纵容 5、要宽容就有原则，不能迁就坏人坏事 6、对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的 7、宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意 的伤害 8、宽容不是盲目的，要讲究策略。 ——正确理解宽容 × √ × × × √ × √ 1.每天对他人多微笑三次，把欢乐去传递。 2.每天想一想自己拥有的，试着去感恩。 3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。 4.每天做一件帮助他人的好事 。 5.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。 6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。 7.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。 8.勇敢地去帮助曾经伤害过你的人。 ——快乐人生 从我做起 $$海纳百川有容乃大教学实录 一、教学目标 1.知识目标:了解宽容的内涵,以及为什么要宽容;了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德;理解宽容问题上的是与非。 2.能力目标:用一分为二的观点看待人和事的能力;辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。 3.情感、态度、价值观目标:体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉;体验宽容自己、悦纳自己的快乐。 二、学情分析 在现实生活中,部分学生存在自我中心、心胸狭隘的心理。有相当一部分学生在人际交往中只关注自身,缺乏谦让,对他人缺乏包容之心,以致心胸狭隘、处处设防,甚至对人怀有敌意。而不善