人教版八年级上册第四单元第9课第3框《平等尊重你我他》教案+学案+课件（共10份）

平等尊重你我他教案1 教学目标: 1.知识目标 把握平等的内涵,知道人在人格和法律地位上是平等的。 懂得什么是尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。 2.能力目标 在生活、学习中能够以自己的行动平等待人,宽容他人,尊重他人。 在生活、学习中爱护公共环境和设施,遵守公德和秩序。 3.情感态度目标 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。 初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。 教学重点: 树立平等意识 学会尊重 教学难点: 正确理解平等和尊重的关系 尊重的外延 教学过程: 一、 人生而平等 1、情景导入:故事一:晏子使楚。楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入,曰;“使狗国者,从狗门入。今臣使楚,不当从此门入。”傧者更道,从大门入。见楚王。王曰:“齐无人耶,使子为使?”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!”王曰:“然则何为使子?”晏子对曰:“齐命使,各有所主。其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。婴最不肖,故宜使楚矣!” 故事二:屠格涅夫在一次外出散步时碰到一个穷人向他乞讨,他伸手在衣袋里摸了半天,然后抱歉地说:“兄弟啊,实在对不起!我没带吃的东西,钱包也丢在家里了。”那穷人突然紧紧地握住屠格涅夫的手,一个劲地说:“谢谢您,谢谢您,太谢谢您了!”屠格涅夫奇怪地问:“你谢我什么呢?我什么帮助也不能给你啊。”那人答道:“我本想找点吃的东西然后就去自杀,没想到您竟然称我为兄弟!还向我表示歉意。您给了我活下去的勇气。” 一句话居然拯救了一个人的生命!为什么?就因为这句话里有比食物和金钱更重要的东西。所谓“雪中送炭”,并不是你送的东西越有价值,人家就越开心,人的满意是与他的需要是否能够得到满足联系在一起的。不需要的,哪怕再贵再好,在对方那里都有可能成为一种负担。但是,有一种东西是无论你送多少,人家都愿意接受的,那就是——尊重。 2、探究交流 教材第109页 ? 国家总理和普通工人的故事说明了什么?(尽管我们每个人的境遇和条件不同,但人生来平等,包括人格和法律地位上的平等,这种平等应该得到充分的尊重。) 3、尊重人的差异 人与人之间有差异,这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。丰富多样的个体构成了我们可爱的班集体。自己的某些优势,不是自傲的资本;自己的某些劣势,也不是自卑的理由。增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短,才是我们应该采取的正确态度。 4、探究交流 教材第110页 相貌主要取决于什么?我们为什么不能以貌取人?我们判断一个人、与人交往,应该看重什么?(相貌主要取决于人的遗传因素,以貌取人或者以外貌作为区别对待他人的根据是极其肤浅的,是不尊重人、不平等待人的表现,这种思想在社会交往中是十分有害的。我们判断一个人、与人交往,应该看重一个人的品行与操守,看他是否有一颗善良的心,而决不应该是相貌、金钱、地位。) 5、弱势群体的概念 弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称。 探究交流 教材第110页 你怎样看待个别同学的行为?在我们的周围,还有哪些弱势群体?你能设身处地体验处境不利人群的酸甜苦辣吗?对于需要帮助的人,我们能够做些什么?(个别同学歧视、嘲笑残疾人的行为是错误的,是不尊重人、不平等待人的表现。个别同学的这种行为会给他人的身心造成很深的伤害。在我们周围的弱势群体还有老年人、女性、未成年人等。 处境不利人群长时间得不到社会的关注和重视,得不到他人的同情与尊重,他们的合法权益容易受到侵害,有的连生存和发展也会受到影响。我们应该尽可能地帮助那些需要帮助的人,在生活上关心他们,扶持他们,舆论上支持他们,努力维护他们的合法权益,使之不受侵犯等。) 二、 尊重从我做起 1、人与人的交流需要相互尊重 人们需要相互尊重。在交往中,我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体,受到别人的尊重是我们的基本权利。同时,我们也要尊重他人的尊严,尊重他人的基本权利,尊重他人的主体地位。如果彼此缺乏起码的尊重,那么,交往就会产生严重障碍,失去平等、诚信、友善交往的氛围。 2、怎样做到尊重他人 尊重他人,要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人,充分理解他人。 3、尊重社会的表现 尊重社会,就表现为遵守规则、承担责任和维护权利等方面。爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序,既是对他人的尊重,也是对社会的尊重。 4、尊重自然 尊重