3.2 青春有格 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第三课第二框 青春有格 1、 知道行己有耻，止于至善的内涵和要求； 懂得如何把握青春。 2、 重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎 独。 3、 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为， 有所不为；追求“至善”的人生境界；认同中华 优秀的传统文化，增强公民意识和法制观念。 “田字格”是一种用于规范汉字书写格式胡模板，对汉字书写 起到规范、引导的作用。 “格”的含义是方式、标准、规矩、规格和品格、格调等。 青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反， 一 些基本界限不能逾越。 “青春有格”是说青春也需要规范和引 导。青春要张扬，张扬要有度；青春是自由的，自由中仍然有 无形的格在引导着。 1、 这是我们熟悉的田字格。由这个“格” 你会联想到什么? 2、 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人 才。” “言有物而行有格也。” “道之 以德，齐之以礼，有耻且格。”你如何 理解这些句中的“格”? : 阅读课本P27 “运用你的经验” 1、 什么是“行己有耻”?对我们有何启示? 2、 如何做到“行己有耻”? 3、 什么是“止于至善”?对我们有何启示? 4、 如何做到“止于至善”? 5、 榜样的作用? 阅读课本P27-P32 正文，思考 下列问题： 1、什么是“行己有耻”?对我们有何启示? “行己有耻”简单说是一个人行事，凡 自己认为可耻的就不去做。 启示：我们要知廉耻，懂荣辱；有所为， 有所不为。 阅读课本P27-P32 正文，思考 下列问题： 讨论展示： 2、 如何做到“行己有耻”? 1、 “行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨 别“耻”能力。 2、 我们的行为在证明并创造着我们自己。 “行己有 耻”意味着我们能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻 而后勇。 3、 “行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德 底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 4、 “行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱 惑，不断增强自控力。 阅读课本P27-P32 正文，思考 下列问题： 讨论展示： 3、 什么是“止于至善”?对我们有何启示? “止于至善”就是把自己人性里面善的、光明 的那一面发挥到极点。 启示：①“止于至善”是人的一种精神境界 ， 我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追 求。②“止于至善”是一种“虽不能至，心向 往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言 弃的精神状态。 阅读课本P27-P32 正文，思考 下列问题： 讨论展示： 4、 如何做到“止于至善”? ①每个人都可以从点滴小事做起。积少成多， 积善成德。 ②善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样 的力量。 ③“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯 ， 检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己， 通过自省和慎独，端正自身行为。 阅读课本P27-P32 正文，思考 下列问题： 讨论展示： 5、榜样的作用? 好的榜样昭示着做人、做事 的基本态度，激发我们对人 生道路和人生理想的而思考 给予我们自我完善的力量， 善于寻找好的榜样，向榜样 学习，汲取榜样的力量，我 们的社会、国家才会变得更 好。 (1)班规校规医 院、火车站等其他公 共场所的规定 (2)错误的。说谎、欺 骗都是违反道德的行为， 还可能违反法律，是害 人害己的行为。 谁来回答 行己有耻 树立底线意识，触碰 道德底线的事情不做 触碰法律的事情更不 能做。 合作探究： 活动一：出谋划策 今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完 后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。 一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同 学已经做出，而老师没在。我心里还是纠结：“这是考 试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律。” “这次考 试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能 就排在后面，回家妈妈有得唠叨我。”我该怎么办? 请帮我出出主意，要有说服我的理由。 看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。 不看的理由： “行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能 力。 “行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反 法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱 惑，不断增强自控力。 合作探究： 活动二：大家讨论 阅读课本P30 “童小勇的故事” : 童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读 报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢 信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下议论。 小明：他能坚持一辈子?我才不相信呢! 小微：虽然我没做过，不过童小勇能做到，我也可以试试。 小刚：我也当过志愿者，我去了好多次呢!做好事，就要做那些 惊天动地的大事，到