3.2 青春有格 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

3.2青春有格 部编版七年级下册 政治认同：理解“行己有耻”、 “止于至善”的含义 道德修养：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的 主体作用，探究合作来解决问题 法治观念：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不 为 健全人格：养成自我省察的习惯 责任意识：培养行已有耻、止于至善的意识 思考并交流： (1)这个笑话的笑点在什么地方? (2)对于“格”你是如何认识的? 点拨：同桌眼中的“格”是划分成的空栏和框子，而笑话中 我眼中的“格”则是规则、纪律、品格的意思。 笑话一则 我批评我的学霸同桌： “你看看你，上课 不闹，下课不吵，作业不抄，考试自考， 回家复习完就睡觉，你就不能做一点出格 的事情?” 同桌说： “能” 我惊奇道： “是什么?” 同桌淡淡地回答： “写作文。 ” 简单 板块一：行己有耻 探究：行己有耻 ·请几位同学在黑板上写一个字，这个字是 “永”。 ·写在哪个位置的字最规范? · “格”代表着什么? 格是什么 ·底线，界限，规则、原则…… ·无规矩不成方圆，生活需要“格” ·有人说青春就是“无所畏惧”,也不需要“ 格”?你认为呢? ·青春的我们，虽然敢于尝试，敢于创新，可 是，有些基本的规则是不能违反的，青春要 有格。 有所为，有所不为 止于至善———知其义 《礼记》:“大学之道，在明明德，在亲民， 在止于至善。” 翻译：大学的宗旨在于使人的美德得以彰 显，在于鼓励天下人革除自己身上的旧习， 在于使人达到完美的境界。 “止于至善”中“止”是“达到”的意思， “至” 是“最、极”。 意思是使人性达到完美的境界。 我们应该如何理解“止于至善“呢? 探究行己有耻的含义 你知道生活中耻的行为吗? 今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。老师发完卷 子走了，刚开始大家在认真做题。 一会儿，我遇到一道难题怎么算也不 行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。我心里还是纠结“这是考 试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次， 如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我” 如何做到行己有耻? ①需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 审查愿望 监督调节 反思效果影响 “羞恶之心”引 导我们判断是非 善恶，明确行为 选择的理由。 我不能作弊 我作弊了吗 我没有作弊 考试之前 考试之中 考试之后 作弊 是羞 耻的 “羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明 确行为选择的理由。它在我们行动之前， 审查愿望；在行动之中，监督调节；在行 动之后，反思效果与影响。 羞恶之心的作用? ·道德底线——“触碰道德底线的事情坚决不做” 思考与交流： (1)这两则漫画涉及到了哪些行为规则? (2)在日常生活中，我们身边还有哪些规则? (3)我们应如何对待这些规则? 活动：生活万花筒 活动小结 ②“行己有耻”要求我们树 立底线意识，触碰道德底 线的事情坚决不做， 违反法律的事情坚决不做 增强自控力的方法： (1)增强“我不要”的力量 (2)增强“我想要”的力量 (3)加强自我监控 ③“行己有耻”,需要我们 磨砺意志 ，拒绝不良诱惑 ，不 断增强自控力。 >图片说明了什么? 板块二：止于至善 “大学之道,在明明德，在 亲民,在止于至善。” ——曾子《大学》 一个人的道德成长在于弘扬高尚 的德行，在于关爱他人，在于明大德、 守公德、严私德， 在于不断追求更高 的道德境界。 1 - “止于至善” “止于至善”是一种“虽不能至，然 心向往之”的实践过程，是一种向往美 好、永不言弃的精神状态。 止于至善 止于至善———知其义 永不言弃 向往美好 ①每个人都可以从点滴小事做起。积少成多， 积善成德。 追求至善的过程中我们能做什么? 止于至善—— — 行其道 陪伴和分享 帮助同学 让座 一起说说你的榜样吧!他有哪 些值得你学习的地方? ②在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。向榜 样学习，汲取榜样的力量。 探究说说你身边的榜样 修身之道问古人 古人修身养性、提升完善自我的 古语、诗词有哪些? 关键 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 向他学习，看齐。 止于至善的人还应该有哪些品质? 诚信 敬 业 爱 国 一 言九鼎重于秦山 恪尽职守乐业奉献 国家兴亡匹夫有责 推己及人善心善行 吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 杨震 慎独 至夜，王密怀金十斤以遗震，曰：“暮夜无知者。“震曰：“天知， 神知，我知，子知。何谓无知!”密愧而出。 思考：读了这两则材料，你认为这两人作为“一代名家”他们有什么的优秀品质? 止于至善的要求 自省 曾子 慎独，作为中华传统文化中道