乘法交换律和结合律说课（课件）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

《乘法交换律和结合律》说课 目录 01 说教材 02 说教学策略及教法 03 说教学过程 04 板书设计 05 教学反思 说教材 01 教学内容 本节课是人教版四年级下册第*单元的《乘法运算定律》第24、25页，包括例5、例6。 教材分析 任意两个整数相乘，交换因数位置，积不变。 以学生为主体，观察、比较、验证、归纳、运用等数学学习形式，感受数学问题的探索性和挑战性。 乘法交换律概念 乘法交换律教学 5 教学目标 两个数相乘，交换顺序，积不变。 乘法交换律 01 03 简化计算，提高计算效率。 应用乘法运算定律 02 三个数相乘，先乘前两个数，再乘第三个数，或先乘后两个数，再乘第一个数，积不变。 乘法结合律 教学重点 让学生理解、掌握并运用乘法交换律和乘法结合律。 01 7 教学难点 总结、概括乘法交换律与乘法结合律的特点，并熟练运用。 8 说教学策略及教法 02 教学方法及其理论依据 02 提问不同层次的学生，面向全体，培养基础差的学生自信心，激发学习热情。 问答法 04 老师应充分调动学生学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 学习兴趣和动机 01 学生观察、讨论，老师启发引导，运用问题解决式教法、师生交谈法、问答式、课堂讨论法。 学导式讨论教学法 03 启发学生从书本知识回到社会实践，提供与其生活和周围世界密切相关的数学知识。 课堂练习和课后作业 10 学情分析 通过计算，发现乘法交换律和乘法结合律，并总结规律。 学生探索 学生自主探索，有实感，认识深刻，熟练应用。 学生主体性 说教学程序 03 第一环节：创设情境，引出问题 每年的3月12日，纪念孙中山先生倡导植树造林。 植树节来历 师生谈话，观察主题图，提出数学问题，解决问题。 植树节活动 提高环保意识，保护生态环境，美化生活环境。 植树节意义 13 第二环节：引导探究，发现乘法交换律 观察比较 观察两个算式，发现相同和不同之处，与同桌交流。 归纳总结 归纳出乘法交换律：交换两个因数的位置，积不变。 字母表示 用字母表示乘法交换律：a×b=b×a。 第三环节：合作探究，发现乘法结合律 01 乘法结合律探究 学生独立解决问题，发现两种方法，比较并选择。 02 乘法结合律发现 学生讨论，发现相同点和不同点，得出乘法结合律。 03 乘法结合律验证 学生举出例子验证，讨论共同特征，概括乘法结合律。 04 乘法结合律表示 学生用字母表示乘法结合律，加深理解。 05 乘法结合律应用 学生运用乘法结合律解决问题，使计算变得简单。 15 第四环节：比较加法运算定律和乘法运算定律 加法交换律与乘法交换律 交换加（因）数的位置，和（积）不变。 加法结合律与乘法结合律 三数相加、相乘的规律，和（积）不变。 第五环节：课堂练习 用乘法交换律进行验算，用乘法运算定律填空，然后说说怎么填的，用的是哪条定律。 17 板书设计 04 乘法交换律和结合律4×25=25×4两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。用字母表示：a×b=b×a（25×5）×2=25×（5×2）三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。用字母表示：(a×b)×c=a×(b×c) 单击此处添加标题 交换两个因数的位置，积不变。 乘法交换律 先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。 乘法结合律 20 教学反思 05 教学过程反思 花费7分钟复习，过多重复的复习，让学生没什么新鲜感，更花费了时间，以至于后面的拓展训练时间不够，草草收场。 复习时间过多 教学中很多环节只是指名回答，其余学生没什么事做，从而课堂成了少数学生的舞台，多少学生成了观众，显然，这对大部分学生是不利的。 全员参与不够 教学中教师讲解过多，教师包办代替过多，这对学生思维，特别是发散性思维的培养是不利的。 放手不够 22 教学改进措施 教学中应该是凡是学生能说的，尽量让学生去说；凡是学生能想到的，尽量让学生去思考，凡是学生能自己动手去完成的，尽量让学生动手去做。 放手让学生思考 让全班学生全员参与，比如列式时可以指名到黑板上列，其余学生在课堂练习本上列，练习时也可以先自己完成，然后小组交流，全班交流订正，从而调动每个孩子的积极性，让每一个学生都得到锻炼。 全员参与 复习时只复习加法交换律和结合律，乘法的交换律不必每个运算定律都复习概念、图形表示、字母表示、举例子，从而节省时间。 复习时间控制 谢谢 $$