15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《自相矛盾》教案 教学目标： 1.读准“鬻、誉、弗、夫”等字音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.通过联系上下文、猜测、组词等方法，了解文言文大概意思。 3.探究楚人的思维过程，了解“其人弗能应也”的原因，体会寓意。 教学重点：正确、流利地朗读课文，了解文言文大概意思，背诵课文。 教学难点：探究楚人的思维过程，了解“其人弗能应也”的原因，体会寓意。 教学过程： 一、直接导入，初识“矛盾” 单元导语引入,齐读单元引语，关注单元要素 学生理解矛和盾。 大家看图片，了解矛和盾，古代的兵器。 板书课题，齐读课题。 二、预学反馈，走近“矛盾” 任务一：读准字音，读通句子 1.教师范读，学生自读。 2.听到大家琅琅的读书声，相信大家都能将课文读正确了，谁敢接受挑战，读读下面几个比较难读的句子？ （1）指名读句子： ①楚人有鬻盾与矛者 理解“者”“鬻” 加后半句读，理解“誉” ②来看第二个句子，谁试着读一读？其人弗能应也。（简洁干脆，读音正确）（男生一起来读读这个句子） 咱们谁能再用上刚刚联系上下文的方法，再来猜猜这个弗字。他又是什么意思？生：通过联系上下文，前面有人问了一个问题，但是他后面并没有回答，所以可以看出这里应该是不能的意思，没有想出来怎么回答。 师：所以弗能应也的意思就是这个人不能回答。说得非常好，所以弗就是不的意思。请坐，我们一起来读读这个句子。 ③文中还有一个字也读福fú，这个长句子你会读吗？ 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 这个字和我们平时的读音不一样，是何缘故呢？你来说 （生：因为这个夫字放在句首表示要发表议论）那你是通过什么方式知道的呢？（生：我是通过课文旁边的注释知道的。）好，通过注释来理解字义，看来你用的已经很熟练了，既然夫是发表议论，所以在读这句话，我们的语气语调就要有所拖长，稍作停顿，（示范：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。） 谁来读一读？请你来。对，这是发表议论，请坐， 谁再来读一读。请坐，我们一起来读一读。预备起。 大家都很认真，想必现在已经能把文章读得完全正确了！ （2）出示节奏，齐读课文。 下面请大家对照着节奏，再来读读全文。学生展示读 来，接下来咱们一起来合作读。老师来读旁白，你们来读对话，准备好了吗？嗯，准备好了。（读课文） 是不是越读越有味道了？接下来让咱们交换一下（读课文） 3.大家真了不起，短短的时间，就把文章读得这么好！学习文言文，我们不仅要读好，还要读懂内容，读出自己的体会。我们以前都积累了哪些帮助我们理解文言文内容的好方法？ 1.借助文中注释。2.联系上下文进行猜测。 3.查阅工具书。4.借助文中插图5.联系生活经验。 下面请同桌两个人互相帮助，说说故事主要内容。好，讨论完了，谁来说一说这个故事的主要内容。 生：有个楚国人在卖盾和矛，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后矛盾，被围观的人问的无言以对。 师：概括的真简练阿！这到底是怎么回事呢？让我们一起到集市上一探究竟吧，大家快速画出楚人夸赞自己盾与矛的语句。 3、 任务二：创设情景，分析人物思维过程 1.街市上人来人往，热闹非凡，瞧，楚人正在吆喝呢！谁来试着当这名卖者，吆喝吆喝你的盾。请你来。（吾盾之坚，物莫能陷也。）吸引了几个人过来。 请你来。又有一群人来围观了。 楚人可是在夸耀自己的兵器呢，应该有什么语气？得意自豪啊，谁能发挥出来。请你来。（吾盾之坚，物莫能陷也。）非常好。我感觉到了他对自己的盾非常的自信，信心十足。 我们一起来吆喝吆喝来。（吾盾之坚，物莫能陷也。） 2.师：谁再来吆喝吆喝你的矛呢？请你来。（吾矛之利，于物无不限也。）声音如果再清晰一点，传的更远一点就更好了。能不能再试一次？（吾矛之利，于物无不陷也。）哇，进步好大。 谁继续来？请你来。（吾矛之利，于物无不陷也。）从他的动作和表情当中，我们感受到了他对自己的矛是信心十足啊。请坐！ 听了同学们的吆喝，老师也想来吆喝吆喝，“吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。”让我们一起来吆喝吆喝吧。（吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。） 3.街市上的叫卖声是此起彼伏。来来来，快用上咱们自己的话，来夸一夸你的盾和矛，把顾客都吸引过来吧，同桌之间练一练。我们可以用课本当盾，手中的笔当长矛。 ①师：谁先来用你自己的话来夸一夸你的盾？请你来夸。（各位英雄豪杰，看我手中的盾，这个盾呐，它可是世界上最坚固的盾。全身由玄铁铸造而成，其中还镶嵌着金刚石。怎么样？是不是很厉害呢？就算你找来世界上所有的最锋利的武器攻击它，都不能伤他分毫。） 师：夸得真不错呀！他刚才在夸耀的过程当中提到了坚固这个词。你是从哪里读出坚固的呢？（我是从“吾盾之坚”里的“坚”字看出来的。）他用了组词的方法来理解文意，是理解文言文的又一个好方法。坚字还可以组成哪些词形容盾呢？来（坚不可摧