11《送东阳马生序》教学设计-2023-2024学年语文统编版九年级下册

《送东阳马生序》 一、教学目标 1. 引导学生了解作者宋濂及其作品，理解文章的创作背景。 2. 帮助学生积累文言实词、虚词，理解文章大意。 3. 带领学生领会文章中作者的求学精神，培养学生刻苦学习的品质。 二、教学重难点 1. 重点：掌握文中的重点实词、虚词的意义和用法，理解文章内容。 2. 难点：理解作者的求学经历和刻苦学习的精神，体会文章所表达的主旨。 三、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法 四、教学过程 1. 导入（3 分钟） ● 讲述古代勤奋学习的故事，如“凿壁偷光”“囊萤映雪”等，引入课文。 2. 文学常识（5 分钟） ● 介绍作者宋濂及“序”这种文体。 宋濂是元末明初的文学家、史学家、思想家。他字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟等。 宋濂自幼聪颖好学，在元朝末年曾被举荐为翰林院编修，但他因看不惯官场的黑暗而辞官还乡。明朝建立后，宋濂应朱元璋之邀，担任太子的老师，负责教授经史。他还参与了明朝重要典籍《元史》的修纂工作。 宋濂在思想上推崇儒家学说，强调道德修养和个人的自我完善。他的学术思想对明朝的文化发展产生了一定的影响。 宋濂在当时享有很高的声誉，被誉为“开国文臣之首”。他的作品和思想不仅在明朝时期具有重要地位，对后世的文学创作和学术研究也产生了深远的影响。 序是一种常见的文体，通常用于介绍、评述一部作品或一段经历。它可以是书籍的序、文章的序，也可以是活动的序等。序的主要作用有以下几点： 1. 介绍背景：序可以为读者提供关于作品或活动的背景信息，帮助读者更好地理解其意义和价值。 2. 阐述意图：作者可以通过序表达自己创作的目的、动机和期望，让读者了解作品的主旨和意图。 3. 评价内容：序可以对作品的内容、特点进行评价和分析，为读者提供一种引导和参考。 4. 表达观点：作者可以在序中表达自己对相关主题的观点和看法，引发读者的思考。 5. 致谢和致意：序也可以用来向相关人员表示感谢，或者向读者致以问候和祝福。 序的写作风格可以根据具体情况而定，它可以是严肃的学术论述，也可以是轻松的随笔。在形式上，序可以独立成篇，也可以与作品或活动结合在一起。序的内容和风格会根据不同的目的和受众而有所差异，但其主要目的都是为了引导读者更好地进入作品或活动的世界。 总的来说，序是一种重要的文体，它可以为读者提供有益的引导和信息，增强作品或活动的吸引力和影响力。不同类型的序都有其独特的作用和特点，能够丰富作品的内涵，增加读者的阅读兴趣。 3. 初读文本（10 分钟） ● 教师范读课文，学生注意字音、停顿。 ● 学生自由朗读，标记疑难字词。 4. 疏通文意（15 分钟） ● 学生结合注释，疏通文意，提出疑问。 ● 教师解答疑惑，强调重点实词、虚词。 5. 研读文本（15 分钟） 引导学生思考以下问题： ● 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？ 答：作者在求学过程中遇到的最大困难可能是学习资源的匮乏。 在文章中，作者描述了自己借书求学的艰难。他需要借书抄录，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，即使在这样的恶劣条件下，他也不敢稍有懈怠。此外，他还需要“趋百里外”，向德隆望尊的前辈请教问题，有时还会遭到“叱咄”。这些都表明他在获取知识的过程中面临着诸多困难。 然而，作者并没有因此而放弃学习，反而更加努力地克服困难。这种坚韧不拔的精神使得他最终能够学有所成。 当然，对于作者来说，求学过程中的困难可能不仅仅局限于物质条件的匮乏，还可能包括心理上的压力、外界的干扰等。但无论遇到何种困难，作者都凭借着坚定的信念和顽强的毅力，努力求学，这种精神值得我们学习。 ● 文章中哪些地方体现了作者的求学精神？ 1.借书抄书，勤奋学习：作者年幼时家中贫困，无法常得书观，但他借书并亲手抄录，即使天气寒冷也不放松，展现了他勤奋好学的精神。 2.虚心求教，不耻下问：为了求得学问，作者常常远行百里之外，向德隆望尊的前辈请教。他态度诚恳，没有因为对方地位高而感到羞耻，体现了他虚心求学的态度。 3.不畏艰难，一心向学：作者在求学过程中，面对艰难的环境和生活的困苦，依然坚持学习，一心追求知识，不为艰苦所动摇。 4.衣着简朴，专心读书：作者在同舍生皆被绮绣的对比下，依然能保持穿着破旧的衣服，专心致志地读书，不为物质所诱惑，显示出他对学习的专注和执着。 5.刻苦努力，终有所成：作者通过自己的努力和坚持，最终学有所成，成为了大学士，这也证明了他求学精神的可贵。 这些地方都体现了作者坚韧不拔的求学精神和对知识的渴望，他的经历也激励着后人在求学道路上坚持不懈，努力追求真理。 ● 作者写这篇文章的目的是什么？ 作者写《送东阳马生序》的目的主要有以下几点： 勉励后学：作者通过回忆自己艰苦的求学经历，告诫马生要珍惜良