总复习 （三） 加法和减法（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北京版

总复习 第3课时 加法和减法（二） 一、教材分析 本节课《总复习加法和减法（二）》是北京版一年级下册第八单元的内容，是在上一节课整理和复习的基础上，继续对加法和减法进行复习。本节课的教学重点是通过多样化的活动，提高计算的正确率，同时让学生体会可以灵活运用不同策略来解决有关计算的问题。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1.借助多样化的活动，帮助学生进一步巩固100以内加法和减法的算理和计算方法，让学生在轻松愉快的活动中，提高计算能力。 2.设计开放性的问题，通过估一估、算一算、摆一摆、写一写等活动，体会可以灵活运用不同策略来解决有关计算的问题，激发学生的好奇心和求知欲；在不同层次的练习中进一步提升对知识的认识，在探索、发现中发展数学思维。 二、学情分析 学生通过前面的学习，已经理解并掌握了100以内加法和减法的算理和计算方法。虽然绝大多数学生能熟练地进行计算，但是思维的灵活性还需要进一步培养。 三、学习目标 1.进一步巩固100以内加法和减法的算理、算法，能正确地进行计算。 2.通过多种形式的巩固应用，体会运用不同策略解决有关计算问题的过程，提高运算能力。 3.激发学习数学的兴趣，发展数学思维。 四、教学方法 讲授法 讨论法 小组探究法 五、教学重点： 通过估一估、算一算、摆一摆、写一写等活动，体会可以灵活运用不同策略来解决有关计算的问题，激发学生的好奇心和求知欲。 六、教学难点： 在不同层次的练习中进一步提升对知识的认识，在探索、发现中发展数学思维。 七、教学过程 导语： 上节课我们对加法和减法进行了复习，这节课我们继续复习。 （一）给大树治病 过渡语：先来做一个给大树治病的游戏。 1.找一找，哪个算式算错了，找到后，请你把它改正过来。 2.展示学生作品： 问题：这三道题分别错在哪儿了？ （1）96－26= 96－26个位的0没有写，96减26应该等于70。 （2）64+27= 十位上的数算错了，忘了加个位进上来的“1”。个位上4加7等于11，各位上的数相加满十向十位进“1”。十位上除了6加2还得再加上进上来的“1”。这道题应该得91。 教师小结：个位上的数满十要向十位进“1”，可千万别忘了加。 （3）92－87＋49= 个位上2减7不够减从十位退“1”，十位上的9又小了1，十位上8减8等于零，但它十位上得1了。92减87应该等于5。5加49最后正确结果是54。 3.说一说，我们在计算的时候应该注意些什么呢？ 小结：在计算的时候，有时候需要用0占位，不要忘了写；还要注意个位上的数相加满十要向十位进一，十位上计算时别忘了加进位1；个位上的数不够减时，需要从十位退1，十位上计算时，不要忘记被减数十位上的数已经小1了。 【设计意图：通过给大树治病这个游戏活动的开展，加强学生对算理和算法的掌握。】 （2） 比一比 过渡语：接下来我们继续做一个比一比的小游戏。 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 12＋54 62 72－50 32 51－4 11 30＋15 45－3 1.读读题目要求，自己试着填一填。 2.展示学生不同的方法。 学生作品一： 问题：他是怎么想的？ 方法：先计算再比较。 小结：我们可以把每个算式计算出结果，再比较大小。如果哪道题有问题，还可以借助小棒摆一摆，用计数器拨一拨来解决。 学生作品二： 问题：他是怎么想的？ 方法：运用估算来比较；观察算式和数的特点来比较。 小结：在比较之前，可以先观察算式和数的特点，再根据它们的特点，决定填写什么符号。在以后的学习中会经常用到这种方法。 【设计意图：运用摆一摆、拨一拨等形式，培养学生解决问题的策略，提高解决问题的能力。】 （3） 解决问题 过渡语：最近大家都在读《故事大王》这本书，我们一起来看看。 1.你同意军军说的吗？举个例子说明自己的想法。 2.展示学生作品。 学生作品一： 学生作品二： 交流： 作品一想法：今天又读了20多页，我想有可能读了23页，也有可能读了27页，65加23等于88，军军读的多。那65加27等于92，丽丽都得多了，军军说的就不对了。 作品二想法： 我把所有算式都写出来了，军军有可能比丽丽少，有可能和丽丽同样多，还有可能比丽丽多。 小结：在解决问题时，我们还要全面思考，这样才能正确地解决问题。 【设计意图：通过解决问题，使学生提高解决实际问题的能力。】 （4） 先计算，再找规律 过渡语：再来做一个游戏。 1.请你写一写、算一算，看看能有什么发现？ 2.展示学生作品。 学生作品一： 问题：明明画了一些小箭头是什么意思呢？ 学生1：看被减数和减数，十位上的数和个