总复习 （二）加法和减法（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北京版

总复习 第二课时 加法和减法（一） 年级：一年级 教材版本：北京版 一、教材分析 本节课的教学重点是在全面梳理运算知识的过程中，进一步巩固所学运算的计算方法和计算道理，从而提升运算能力。 本学期关于“数的运算”的内容主要编排在第二单元加法和减法（一）和第四单元加法和减法（二），这两个单元中学生通过对加减法的学习，理解了相同计数单位上的数相加减的道理，掌握了两位数加、减整十数，两位数加、减一位数以及两位数加、减两位数的计算方法，并能够正确地进行运算。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1.在看书回顾的过程中，回忆所学内容，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动整理知识，在分类整理的过程中，借助交流、讨论的形式，将两个单元的知识打通融合，将零散的知识串联成线，使知识系统化、通理通法，从而理解相同计数单位上的数相加减的道理。 2.围绕核心内容，有针对性地进行复习。练习是引导学生检查和运用知识的重要环节，它在学生知识系统化中能起到组织作用，并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃，计算的方法和计算的道理是数的运算内容核心所在。本课在练习的过程中，通过运用计数器、小棒等工具撬动学生思维；在画图表达计算的过程中，再次从直观到抽象，提高学生的运算能力。 二、学情分析 但学生年龄小，自主地将零散的知识进行勾连、整理、形成知识网络，还有一定的困难。 三、学习目标 1．梳理运算内容和运算方法，在分类中体会知识之间的联系。 2.进一步巩固计算的方法和道理，提升运算能力。 3.在复习过程中，体会数学学习的兴趣。 四、教学方法 讲授法 讨论法 小组探究法 五、教学重点： 1．梳理运算内容和运算方法，在分类中体会知识之间的联系。 2.进一步巩固计算的方法和道理，提升运算能力。 六、教学难点： 根据算式讲清算理。 七、教学过程 （一）回顾梳理 1.看书回顾运算 （1）交流回忆 谈话导入：让我们看看目录，找找，哪个单元主要学习了运算？ 预设：第二单元加法和减法（一），第四单元加法和减法（二）。 谈话导入：这节课我们对第二单元和第四单元知识进行整理与复习。 （2）第二单元回顾 交流：第二单元我们都学习了哪些运算的内容？ 学生：学习了两位数加整十数、两位数减整十数、两位数加一位数、两位数减一位数。 监控：第二单元学习的这些运算内容，我们都是怎么算的？ 预设：用进位加法来说说，加法题是怎么算的。 方法一：把69拆分6个十和9个一，拆出的9个一和4个一合并起来就是13，表示1个十和3个一；6个十和1个十合并起来是7个十，7个十加3个一就是73. 方法二：还可以把4拆成1和3，先算69加1等于70，再算70加3等于73 。 预设：用退位减法来说说，减法题是怎么算的。 方法一：57—9个位上的7减9不够减，可以先从57里去掉7个一，还有两个一没有减，就把50分成40和10，从10里去掉2个一，40和8合并起来就是48。 方法二：把从十位退的1当成10个一，先算17减9等于8，再算40加8等于48。 小结：通过举例子说明了两位数加一位数和两位数减一位数怎么算。我们在计算的时候要注意，相同数位上的数相加减，也就是个位上的数和个位上的数相加减，十位上的数和十位上的数相加减，个位上的数相加满十了要向十位进一，个位上的数不够减要从十位退一。 （3）第四单元回顾 交流：在这一单元，我们又学习了哪些运算的内容？都是怎么算的？ 预设：第四单元我们学习了两位数加两位数，两位数减两位数，还有混合运算，比如连加、连减、加减混合运算。 监控：我们在计算的时候是怎么算的，需要注意什么？ 小结：要注意相同数位上的数相加减，几个十和几个十相加减，几个一和几个一相加减。个位上的数满十要向十位进一，个位上的数不够减要从十位退一。 【设计意图：通过回顾唤醒学生对知识的回忆，为学生在头脑中形成网络做好铺垫。】 2.知识梳理 （1）独立尝试整理 提问：除了分单元整理以外，你们觉得还能怎么整理？ 预设： 预设提问：我们还学习了混合运算，既有加法又有减法，我不知道该把它放在哪里。 监控：像62-18+30这样的混合运算，和我们整理出的这些加法题和减法题相比，它们有什么不同的地方吗？ 预设：像62减18的差再加30这样的运算需要两步来算，45加20、78减30这样的一步就算出来了。所以我们可以分成一步运算和两步运算。 （2）交流梳理 引导：通过刚才的讨论，对于如何整理运算的内容，对你有没有一些新的启发？我们就结合同学们所说的一起整理整理！ 问题：我们在算的时候是怎那么算的？ 小结：我们在算的时候，都要注意相同数位上的数相加减，几个十和几个十相加减，几个一和几个一相加减。个位上的数满十了要向十位进一，个位上的数不够减了要从十位退一，把1个十换