2《烛之武退秦师》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》教案 一、教学目标 1、结合注释，学习重难点文言字词和特殊句式，理解文意，积累文言知识。 2、探究烛之武是如何向秦君阐明利害关系的，把握烛之武说理逻辑与艺术。通过揣摩语言，细读文本，分析人物心理与形象。体会《左传》的文辞特点。 3、思考晋文公最后一段话，体会春秋战国时期的“礼”。 二、教学重难点 教学重点：①学习文言字词与句式，理解文意。 ②探究烛之武是如何向秦君阐明利害关系的，把握烛之武说理逻辑与艺术。 教学难点：通过揣摩语言，细读文本，分析人物心理与形象。 三、教学过程 （一）新课导入 古语有云“一夫敌百万之师”。一个人就能与百万的军队抵抗，那一定不是通过武力的方式，而是通过外交。《战国策》中说“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”，也表明语言、外交的力量非常强大。此外，《孙子兵法》中也说“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城”，最看重谋略，其次看重外交，最后才是战争。语言的外交在国与国交往中起着不可替代的作用，甚至在大军压境生死存亡间能力挽狂澜，改变形势。 今天我们要来认识这样一位智勇双全的人——烛之武。烛之武用他的三寸舌，劝退了攻打自己国家的秦师，他是怎样做到的呢？我们一起走进《烛之武退秦师》。 （二）介绍《左传》 提问学生，对《左传》了解多少？ 请学生回答或开火车。 《春秋》是孔子据鲁国史书《鲁春秋》修订的，是中国现存最早的一部编年体史书。记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近240多年的历史。 《左传》原名《左氏春秋传》，相传是春秋末年的鲁国史官左丘明为解释孔子《春秋》而作。 Ppt展示《春秋》：“晋秦围郑，烛之武退秦师。”10字。《左传》：课373字 对比看出《春秋》有哪些特点？《春秋》经文言简意深，如无注释，则很难理解。 所以当时出现了三部对《春秋》进行诠释和注解的书，合称“春秋三传”：《左传》、《公羊传》、《穀梁传》。 《左传》不仅是史学著作，也是先秦著名的文学作品。《左传》长于叙事，尤其出色的是描写战争；记事清楚有条理，也善于写人，工于记言。 补充史书的体例： ①　编年体：按年月日时间顺序记载的史书体裁。如《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 （编年体史书利于考察历史事件发生的具体时间，了解历史事件之间的联系，避免叙事重复。） ②　国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。 《国语》是中国第一部国别体史记，分载周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越等八国历史。 《战国策》是西汉刘向编纂的战国时期的史书，按国别分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山12国策。 ③　纪传体：以本纪、列传人物为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。 纪传体史书的特点是以大量人物传记为中心内容。 本纪、世家、列传、书志、表的综合。 ④　通史：连贯地记叙各个时代史实的史书。与断代史相对应。如《史记》。 ⑤　断代史：只记录某一时期或某一朝代地历史。如《汉书》。 从《史记》到《明史》的二十四史，除《史记》以外，均为断代史。 上述五种体例是按照不同的标准分的。 （三）整体感知 （1）解题：题目是文章的眼睛，你能从这个题目中读出什么内容？ 1. 核心人物是烛之武； 2.一人与万人，力量悬殊，充满悬念； 3.“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。 （2）文章结构 那么接下来，请同学们一起大声朗诵。在读的过程中，找出每一段的关键句，概括每一段的主要内容。 起因（1）：秦晋围郑 发展（2）：烛之武临危受命 高潮（3）：烛之武退秦师 结局（4）：晋君退兵 （四）深入研读 1、秦晋围郑的原因 事件的起因是什么？秦国和晋国为什么要围攻郑国？ 在文章的开头讲到“以其无礼于晋，且贰于楚也”，看注释，用自己的话谈谈晋国为什么要攻打郑国。在学生回答后补充说明。 “无礼于晋”：晋文公重耳在做国君前，曾因为晋国发生内乱而流亡国外19年，去了很多国家。他每到一个国家，很多时候都受到隆重的接待，比如到了齐国，齐桓公赠以车马、女子，到了宋国，宋襄公也以“国礼”相待。但有时也会受到一些国家的不友好。鲁僖公二十二年（前638），重耳到郑国，郑文公觉得重耳流亡在外十多年，且已年过六十，以后必然不会有什么作为了，所以对重耳爱答不理，非常轻慢。【由于郑国和晋国同为诸侯国，地位平等，且同为姬姓之国，血缘相同，根据外交惯例，郑国理应礼待重耳才是，但郑文公不仅未给予重耳应有的礼遇，还对礼待重耳的大臣说出一番凉薄之语：“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”】也就是无礼于晋。 “贰于楚”：鲁僖公二十八年（前632），晋国与楚国发生矛盾，郑国自知当年得罪了晋国，所以投靠了楚国。没想到在这场战争中，楚国大败，