1.1 化学真奇妙教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册

化学真奇妙 一、教学目标 1. 通过具体事例体会化学与人类进步以及社会发展的密切联系，从而认识化学学习的价值。 2. 认识物理变化和化学变化的基本特征，学会观察实验现象，提高学生的动手能力，提高学习兴趣。 3. 了解化学变化是改造物质世界和实现能量转化的重要途径 二、教学重难点 教学重点：化学变化能改造物质世界并实现物质与能量的转化。 教学难点：化学变化、物理变化的概念，如何判断变化的类型 三、教学分析 学生对化学学习充满了憧憬，对有关化学的问题也有些不同程度的了解，对一门学科的好奇心是化学启蒙教学的心理因素，教师要充分利用学生的好奇心提升对化学学习的情感，迁移到对日常生活的关注，从而转化为以后化学学习的动力。 学生第一次接触化学，他们对学习化学的目的、意义、内容、方法都有自己独特的想法，对化学问题也有一些不同程度的了解、困惑，教师要注意引导。只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来，才会发生有意义的学习。 四、教学过程 （一）新课讲解 环节一：导入新课 【活动一】：七嘴八舌话化学说一说，你所了解的化学？化学，是有关物质变化的学问，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质。总结升华：从早到晚都身处化学世界中，在生活中处处是化学，化学就在我们身边。 设计意图说明：通过问题引领、观看影像资料感受化学就在我们身边，我们需要化学。 环节二：新课教学 【活动二】：寻找身边的化学物质创设情景：仔细观察教室中的各种物品，说一说哪些是来自自然界中本来就有的物质，哪些是来自用化学方法人工制造的物质。假设我们周围的化学制品在一瞬间消失，我们的生活会变成什么样子？ 总结升华：我们离开化学寸步难行，衣、食、住、行离不开化学，化学在推动人类社会发展中起到重要的作用。 设计意图说明：通过寻找身边的化学物质并观看影像资料，领悟化学与我们生活的密切联系，体会化学在推动人类社会发展中起到重要的作用，感受化学在时代变革中的重要作用。 三、探秘之旅第三站：认识神奇的化学变化交流活动：认识物理变化和化学变化创设情景：撕碎纸和点燃纸，哪种变化纸的成分发生了改变？ 1．结合实例，分析、判断是否产生了新物质，尝试给物理变化和化学变化下定义。PPT呈现知识块。 即：物理变化：没有生成新物质的变化。化学变化：生成新物质的变化。两者的主要区别:是否有新物质生成。 5学以致用：判断下列变化是物理变化还是化学变化，并说出判断依据 （1）水变成冰__________ （2）水分蒸发__________ （3）酒精挥发__________ （4）酒精燃烧__________ （5）烟花燃放_________ （6）钢铁生锈__________ （7）葡萄酿酒__________ （8）食物腐败_________ （9）瓷碗破碎__________ 归纳小结： 完成跟踪练习，在小组内交流、讨论，达成共识。小组内选代表汇报，其他学生倾听、质疑、驳斥，智出乎争。PPT呈现知识块。 即：常见的物理变化如：形状、大小的改变、某物质的三态变化等。常见的化学变化如：燃烧、变质、锈蚀、酿酒造醋、光合作用、呼吸作用等。 设计意图说明：让学生下定义的过程，一是让学生抓住化学变化的基本特征，二是让学生学会抓概念、定义的关键词理解概念的方法。 【活动三】实验探究化学变化的现象 创设情景：化学家经常通过实验观察物质变化中的现象，进行分析、归纳、概括物质的性质。请大家完成下面的实验探究。 活动目的： 1．在实验中进行有针对性地观察，进一步认识化学变化中产生新物质，学会证据推理。 2．能说出化学实验中的常见现象：发光、放热、颜色变化、生成气体、产生沉淀等。 3．在小组合作学习中，学会倾听他人意见，学会质疑、辨析、驳斥他人的错误认识，学会求真、求实的科学态度，养成良好的合作学习习惯。 设计意图说明：本实验目的不是练习实验操作技能，而是让学生知道判断化学变化的根本依据是有新物质生成。课前，需提前做两项准备工作：一是认真准备好实验仪器和药品，尽量减少学生操作。二是认真规范每个小组长的操作步骤，保证实验成功。对于初学化学的学生而言，关注的重点不会是实验操作，而是实验现象。小组内演示实验，他们都近距离观察，精力集中，对化学的情感油然而生，激发兴趣的同时，启迪了学生思维，大大吸引了学生的广泛参与。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$