4《神奇的纸》教学设计-2023-2024学年科学二年级上册教科版

神奇的纸 教学设计 年级：二年级上册 科目：科学 设计者： 课题 2.4 神奇的纸 学时 1课时 课时 目标 学生将知道（K）： 学生能够说出材料经过加工、改造、优化后其性能会发生变化。性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。 学生将理解（U）： 学生能够了解材料会随着人类的需求而不断改进。 学生将能做（D）： 学生能够对普通的纸进行加工与改造，比较纸在改变前后的变化。 评价 任务 1.小组合作，观察纸张改变之后的性能变化。 2.比较普通纸和瓦楞纸的区别。 学习 过程 一、聚焦 1.课前任务： 练习折瓦楞状纸、画瓦楞形状、找生活中常见的瓦楞形状。 学生课前完成平板任务单。 2. 展示课前复习成果： （1） 每人折一张瓦楞状纸。 （2） 平板画出瓦楞形状。 （3） 说一说生活中常见的瓦楞形状。 3．基于瓦楞状纸的特点，讨论交流它的本领。 二、探索 （一）确定验证方法 1.学生讨论研究验证瓦楞状纸本领的方法。 （二）挑战一：放一放 1.学生讨论，设计操作方法。 2.学生预测可能会出现的现象。 3.完善操作要求：分别将普通白纸和瓦楞状纸放在纸筒上，纸筒放置于科学书的两端，活动中，充当桥墩的纸筒高度相同、宽度相同、重物是相同的橡皮檫，唯一的变量只有普通白纸和瓦楞状纸。 4.学生操作，用放一放的方法研究瓦楞状纸的承重能力，完成平板任务单。 5.学生反馈实验现象。 6.小结：瓦楞状纸能够承受重物。 （三）挑战二：按一按 1.学生预测有可能会出现的现象。 2.学生进行实验操作，将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。 3.小结：瓦楞状纸能弹回，有弹性。 （四）挑战三：摸一摸 1.学生思考老师提出的问题，联想瓦楞状纸，提出想法。 2.学生进行实验操作，先用普通纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。 3.完成平板分类活动。 4.小结：瓦楞状纸能隔热。 5.学生提出联想猜测，实验分别用普通白纸和瓦楞状纸感受装有冰块的杯子，对比区别。 6.小结：瓦楞状纸能够隔冷。 三、研讨 （一）折叠前后纸有什么变化 1．学生汇报，总结由普通白纸变成瓦楞状纸后的形状、功能变化。 普通白纸折成瓦楞状纸，形状由“一”字形变成“W”形，变得能承受重物、有弹力、能隔热隔冷。 （二）瓦楞状纸的应用 1．观察纸箱中的瓦楞状纸。 白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中，瓦楞状纸有很多的应用之处。观察纸箱，找到里面的瓦楞状纸。 瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。 2.观察纸杯、杯套中的瓦楞形状。 瓦楞状纸能隔热、隔冷，手持冷饮和热饮时，隔绝温度。 3.平板完成3道练习题。 四、拓展 1.学生思考回想生活中纸的其他改造方法。 2.观察油纸伞和方便面纸筒，思考其改造方法。 3.观察公园木栏杆，思考其他材料的改造。 4.学生课后扩展活动：用涂抹材料的方法，往白纸上刷食用油，再往上滴水，观察现象。 教师 活动 1.怎么折成瓦楞形状呢？ 2.从侧面观察瓦楞状纸，把形状画下来吧！ 3.你在哪里见过瓦楞形状？ 4.主题：探究瓦楞状纸的本领。 1.同学有什么方法验证瓦楞状纸的本领？ 2.你预测会发生什么？ 3.错误示范，缩减桥墩间距离，让学生找漏洞，完善操作要求。 4.平板推送任务单。 5.谁来分享你的发现？ 6.按一按两种纸，你也会发现不同。 7.老师这里有一杯热水，有什么方法可以摸着不烫吗？ 8.提醒：不要打翻水杯，小心热水烫手 9.瓦楞状纸能够隔热，你有什么联想吗？ 1.折叠前后，纸有什么变化？ 2.现在你能说一说为什么纸箱、纸杯和杯套要用瓦楞形状了吗？ 3.平板推送练习题。 1.同学们还知道其他改造纸的方法吗？其他材料也会改造吗？ 评价 检测 1.小组操作，将纸折成瓦楞形状，回答问题：折叠前后，纸有什么变化？ 2.完成平板记录表，比较瓦楞纸和普通纸的区别。 （1） （2） （3） 课后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$