人教版小学五年级音乐《北京喜讯到边寨》教学案例分析

弘扬民族精神 爱我锦绣中华 ---《北京喜讯到边寨》教学案例 新疆塔城地区额敏县郊区乡寄宿制学校 张岩 1、 案例描述 本节课是五年级上学期的音乐课，课程内容为欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，这是一首多段体结构的乐曲，这部作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎 “四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。作品的取材就来源于苗族和彝族的民间音乐，旋律中充满激情、喜悦。 在备课前，我认真研读了义务教育艺术课程标准（2022年版），为自己的教学设计奠定基础，严格遵循新课改“坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程结合”的课程理念，根据五年级学情来设计整节课的教学目标目标，即：了解音乐的风格特征，感受乐曲热烈、欢快的情绪；了解音乐结构，运用旋律线理解旋律；能够积极参与课堂活动，参与表现音乐。教学重难点是：了解乐曲风格特征，掌握乐曲情绪；了解音乐结构，能够与同伴合作来表现乐曲。 2、 案例过程 1. 融入思政，升华情感 在本课的导入环节，我运用“引发思考”的形式，结合思政教育，为本课乐曲的情感做了铺垫，进而进入本课的学习。课题的名称为《北京喜讯到边寨》，那么，北京的什么喜讯呢？边寨到底指的是哪里呢？围绕这两个问题，学生展开思考和讨论，最后，我进行总结和情感的升华：北京作为我国的首都，是党中央所在地，喜讯指的是粉碎 “四人帮”，边寨在这里指我国苗族、彝族聚居的西南边陲。同时向同学们介绍当时的社会环境与年代特征，引导学生们了解历史，铭记时刻，加强同学们对乐曲背景的了解。“爱国主义”是中华民族精神的核心，激发学生们爱国主义情感，音乐课程中有效融入思政教育，可以促进学生的全面发展，为培养中国特色社会主义事业建设者和接班人奠定坚实的基础。 2. “绘画旋律线”，提升音乐感知 在新课教学中，为了让同学们掌握不同乐段的音乐特点，我运用了“旋律线”的辅助教学形式，比如，在乐曲的引子部分，请同学们聆听音乐，画出旋律线的同时，我提出设问：此段音乐仿佛描述了怎样的画面呢？同学们随音乐画出旋律线，并能积极回答回答出“像是一个人再吹号角”。在此基础上，我进行总结：这段旋律由圆号模仿牛角号奏出粗犷辽阔的旋律，仿佛北京喜讯的电波，越过千山万水，传遍山寨的千家万户。用“电波”的比喻，让同学们异口同声的说出了“我画的旋律线真的像电波一样。”由此，相信学生们对引子部分的旋律已经记忆并理解了。 在后面几部分的旋律中，依然结合“旋律线+场景”的形式，帮助学生们理解对应的旋律。比如：这段音乐的旋律进行有什么特点？你感受到了怎样的情绪和画面？主奏乐器是什么？等等。在第二部分学习的时候，还加入了舞蹈元素，引导学生们跟随我学做几个苗族舞蹈的动作，并用舞蹈的形式来表现音乐。最后，为了检测同学们的掌握程度，引导学生边听音乐边为对应的主题排序。 3. 积极参与，表现音乐 在音乐新课标“编创与展示”的学习任务中，明确要求：3—5年级学段要能够即兴创编与音乐情绪、特点一致的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。为了释放学生们的艺术潜能，我设置了“创编展示”的拓展环节，编创是培养音乐思维，发掘、提升学生音乐创造能力的重要途径。首先，对学生们进行了分组，分为了“演唱、舞蹈、器乐”三大组，引导学生随音乐表演。 3、 案例反思 在音乐教学中，欣赏课容易不被重视，而音乐欣赏能力对学生来说又是非常重要的，这就要求我们在音乐欣赏中应充分发挥学生的主体作用，体现老师的主导性，二者相互结合，重视音乐欣赏，提升学生们的音乐综合素养。 1.在本节课的教学中，还需要加强课堂活动的落实，激发学生的兴趣，同时感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵，进而对乐曲知识进行讲授。 2.充分利用好“课前学测”环节，在学习这课之前，布置相应的课前准备任务，引发学生思考，了解一些关于本课的知识，为新课的学习做好铺垫。 3.引导学生学会听音乐，五年级学生有思想，他们易于接受富有挑战的事物。给学生多听的机会，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，而且可以初步体会歌曲的情感。 4.要积极运用表演创编来激发学生学习兴趣、创造力、思维能力，充分体现拓展实践环节的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $$