教学计划（素材）-2025-2026学年一年级音乐下册人教版（简谱）

2026年春季人教版（2024）一年级下册音乐教学计划（含进度表） 一、指导思想 本学年春季学期音乐教学以核心素养为导向，遵循一年级学生身心发展规律与音乐启蒙特点，立足人教版（2024）新教材内容，通过聆听、演唱、游戏、表演、创乐等多元实践活动，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美感知、艺术表现、文化理解及创新实践能力，让学生在轻松愉悦的音乐氛围中感受美、表达美、创造美，树立积极向上的生活态度与合作意识。 二、学情分析 一年级下册学生经过上学期音乐启蒙，对音乐课充满好奇与热情，乐于参与歌唱、律动、游戏等互动活动，具备初步的音乐感知能力。但学生注意力集中时间较短，音乐基础知识与技能薄弱，音准、节奏把握能力不足，个体差异明显，部分学生表现欲强，部分学生较为内向。本学期需通过丰富的情境创设与分层教学，兼顾不同学生发展需求，夯实音乐基础，培养良好的音乐学习习惯。 三、教材分析 人教版（2024）一年级下册音乐教材以生活化、童趣化主题为线索，共编排八个单元，涵盖“爱的摇篮”“你是我的好朋友”“绿色家园”等贴近学生生活的主题内容。教材整合“音乐万花筒”“小小歌唱家”“游戏乐翻天”“小小演奏家”等板块，融入歌唱、聆听、乐理、表演、创乐等多元教学内容，既注重音乐基础知识（力度、速度、升号、降号等）与技能的渗透，又强调音乐与生活、文化、情感的关联，为核心素养培养提供丰富载体。 四、核心素养目标 （一）审美感知 1. 能初步感知不同歌曲、乐曲的情绪（欢快、温柔、激昂等），区分音乐的力度（强、弱）、速度（快、慢）变化，理解其对情感表达的作用。 2. 能通过聆听、观察，感受歌曲与乐曲的旋律美、节奏美、情感美，对不同风格的音乐作品（童谣、舞曲、动画音乐等）产生兴趣。 （二）艺术表现 1. 能用自然、轻快的声音演唱本单元歌曲，做到姿势正确、咬字清晰，能根据歌曲情绪调整演唱状态，尝试进行简单歌表演。 2. 能跟随音乐做律动、参与音乐游戏，配合歌曲节奏完成肢体动作，初步掌握手指游戏、集体舞的基本动作要领。 3. 认识键盘基础位置，能尝试用简单方式演奏乐器或模拟演奏，结合乐理知识表现音乐。 （三）文化理解 1. 结合单元主题，了解音乐与生活、自然、劳动、动画的关联，感受音乐在生活中的作用，培养热爱生活、爱护自然、尊重劳动的情感。 2. 接触童谣、民间音乐片段等内容，初步感知本土音乐文化魅力，了解不同情境下的音乐表达习惯。 （四）创新实践 1. 能在游戏、创乐工坊活动中，大胆发挥想象力，尝试创编简单的节奏、动作或音乐片段。 2. 积极参与小组合作活动，在表演、演奏、创编中学会与同伴配合，主动表达自己的音乐想法。 五、教学重点与难点 （一）教学重点 1. 激发学生音乐学习兴趣，引导学生主动参与各项音乐实践活动，能用自然声音有感情地演唱歌曲。 2. 初步掌握力度、速度、升号、降号等基础乐理知识，能在音乐活动中感知并运用。 3. 培养学生的节奏感与肢体协调性，能跟随音乐完成律动、游戏与简单表演。 （二）教学难点 1. 帮助学生准确把握歌曲的音准与节奏，克服演唱中喊唱、节奏不稳的问题。 2. 引导学生理解乐理知识的实际意义，能将力度、速度等要素融入演唱与表现中。 3. 鼓励内向学生主动参与展示，引导学生在创编活动中大胆表达，培养创新意识。 六、教学措施 1. 情境教学法：结合单元主题创设童趣化情境（如摇篮、森林、动画城），通过故事、图片、多媒体等手段，让学生沉浸式感受音乐氛围。 2. 实践体验法：多组织歌唱、律动、游戏、表演等互动活动，让学生在“做中学、玩中学”，夯实音乐技能，提升表现力。 3. 分层教学法：关注学生个体差异，为基础薄弱学生提供针对性辅导，为表现优秀学生设计拓展任务（如创编、领唱），兼顾全员发展。 4. 多元评价法：采用教师评价、学生自评、同伴互评相结合的方式，以鼓励为主，肯定学生的每一点进步，增强学习自信心。 5. 家校协同法：通过课堂反馈、班级分享等方式，引导家长关注学生音乐学习，鼓励学生在家中开展音乐实践（如演唱歌曲、听赏音乐）。 七、教学进度表（20周） 说明：依据2026年春季校历，义务教育阶段2月26日正式开学，7月8日放暑假，结合春节（已放假）、清明节（4月4日-6日）、劳动节（5月1日-5日）、端午节（6月19日-21日）安排，合理调整教学进度；小学一年级不进行纸笔考试，期中、期末以音乐实践展示形式开展评价。 周次 时间范围 教学内容 核心素养目标落实 备注（节假日/评价） 1 2月26日-2月28日 第一单元《爱的摇篮》：音乐万花筒《音乐礼盒开开开》、游戏乐翻天《小松鼠藏果实》 审美感知：感受音乐的欢快情绪；艺术表现：参与音乐游戏，跟随节奏做动作；创新实践：尝试模仿小松鼠动作，融入游戏。 开学适应周，课时调整为2课时 2 3月3日-3月7日 第一单元：小小歌唱家《摇篮曲》、趣味乐理《力度与速度》 审美感知：区分《摇篮曲》的温柔情绪与力度、速度变化；艺术表现：用轻柔声音演唱歌曲；文化理解：知道摇篮曲的用途，感受亲情之美。 常规教学 3 3月10日-3月14日 第一单元：游戏乐翻天《爱的传递》、小小演奏家《手指游戏》 艺术表现：掌握手指游戏节奏，配合音乐完成动作；创新实践：小组合作开展《爱的传递》游戏，创编简单互动动作；审美感知：在游戏中感受音乐的韵律美。 常规教学 4 3月17日-3月21日 第一单元复习与测试、第二单元《你是我的好朋友》导入 综合落实本单元核心素养，通过演唱、游戏、演奏进行实践评价；初步感知友谊主题音乐的欢快氛围。 第一单元实践评价 5 3月24日-3月28日 第二单元：小小歌唱家《找朋友》、游戏乐翻天《碰碰车》 艺术表现：有感情演唱《找朋友》，参与集体舞游戏；创新实践：创编《找朋友》的简单动作；文化理解：感受朋友间的友好氛围。 常规教学 6 3月31日-4月4日 第二单元：音乐万花筒《龟兔赛跑》、小小演奏家《找到键盘上的“朋友”》 审美感知：区分乐曲中乌龟、兔子的音乐形象；艺术表现：尝试识别键盘基础位置，模拟演奏；文化理解：结合故事感受音乐对人物形象的塑造。 4月4日-6日清明节放假，调休后本周课时调整 7 4月7日-4月11日 第二单元复习与测试、第三单元《绿色家园》导入 综合评价第二单元学习成果，通过演唱、演奏、故事表演落实核心素养；初步感受自然主题音乐的清新氛围。 第二单元实践评价 8 4月14日-4月18日 第三单元：音乐万花筒《森林与小鸟》、情境表演《春天里的植树节》 审美感知：感受乐曲中森林、小鸟的音乐形象；艺术表现：参与情境表演，模仿植树动作；文化理解：结合植树节，培养爱护自然的情感。 常规教学 9 4月21日-4月25日 第三单元：小小歌唱家《绿色的祖国》、趣味乐理《升号与降号》 艺术表现：用欢快声音演唱歌曲，理解升号、降号的基本概念；审美感知：感受歌曲赞美祖国山河的情感；文化理解：培养热爱祖国、爱护绿色的意识。 常规教学 10 4月28日-5月2日 期中音乐实践展示（演唱、表演、游戏综合评价） 全面落实前三个单元核心素养，通过综合展示评价学生的审美感知、艺术表现、创新实践能力。 期中实践评价；5月1日-5日劳动节放假，调整至本周开展期中评价 11 5月5日-5月9日 第三单元：游戏乐翻天《眼力大比拼》、小小演奏家《小松树》、音乐万花筒《致春天》 艺术表现：演奏《小松树》，配合音乐做律动；创新实践：参与《眼力大比拼》，感知音乐细节；审美感知：感受《致春天》的清新旋律。 劳动节后复课，5月9日调休上班 12 5月12日-5月16日 第三单元复习与测试、第四单元《一二三，转转转》导入 综合评价第三单元学习成果；初步感知舞曲的欢快节奏，激发参与舞蹈的兴趣。 第三单元实践评价 13 5月19日-5月23日 第四单元：音乐万花筒《舞会上的小指挥》、小小舞蹈家《儿童圆舞曲》 艺术表现：跟随《儿童圆舞曲》做简单舞蹈动作，感受舞曲节奏；审美感知：区分圆舞曲的韵律特点；创新实践：尝试模仿小指挥动作，配合音乐指挥。 常规教学 14 5月26日-5月30日 第四单元：小小歌唱家《请你唱首歌吧》、小小演奏家《唱唱名，手弹琴》 艺术表现：有感情演唱歌曲，掌握唱名基础，尝试弹奏简单旋律；审美感知：感受歌曲传递的友好情感；创新实践：结合唱名创编简单节奏。 常规教学 15 6月2日-6月6日 第四单元复习与测试、第五单元《劳动最光荣》导入 综合评价第四单元成果，落实演唱、演奏、舞蹈核心素养；初步感受劳动主题音乐的激昂情绪，培养尊重劳动的情感。 第四单元实践评价 16 6月9日-6月13日 第五、六、七、八单元核心内容梳理与重点歌曲巩固 重点巩固《勤快人和懒惰人》《小邋遢》《两只老虎》等歌曲，强化节奏、音准；通过小组表演，提升合作与表现力。 期末复习启动 17 6月16日-6月20日 各单元乐理知识回顾、创乐工坊活动拓展 巩固力度、速度、升号、降号等乐理知识；创新实践：完成《勤劳的小蜜蜂》《唐僧骑马咚嘚咚》创编任务。 6月19日-21日端午节放假，调整复习进度 18 6月23日-6月27日 小小音乐剧《两只老虎与小兔乖乖》排练 艺术表现：参与音乐剧排练，分工扮演角色，提升表演能力；创新实践：小组合作改编简单情节或动作；文化理解：感受音乐剧的艺术形式。 期末综合实践准备 19 6月30日-7月4日 期末音乐综合实践展示（音乐剧、歌曲联唱、乐器演奏） 全面落实本学期核心素养目标，综合评价学生的审美感知、艺术表现、创新实践与文化理解能力。 期末实践评价 20 7月7日-7月8日 教学总结、学生成长档案整理、假期音乐建议 梳理本学期教学成果，为学生提供假期听赏音乐、实践音乐的建议，延续音乐学习兴趣。 7月8日放暑假，课时调整 八、教学总结与反思 本学期将定期开展教学反思，记录每单元教学中的亮点与不足，结合学生课堂表现、实践评价结果，调整教学方法与进度。期末全面总结核心素养目标的落实情况，分析学生发展短板，为下学期音乐教学提供针对性改进方向，持续优化教学模式，提升教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $