第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计 教材 《中外历史纲要（下）》 授课班级 高一 教学目标 1. 了解秦汉时期的历史背景和重要事件。 2. 理解秦汉统一多民族封建国家建立的意义。 3. 掌握中央集权制度的特点和影响。 教学重难点 1. 教学重点：诸侯纷争和变法运动的过程，以及秦汉统一多民族封建国家建立的意义。 2. 教学难点：中央集权制度的特点和影响。 教学方法 1. 讲授法：讲解历史背景和重要事件，帮助学生理解历史发展的过程。 2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。 3. 演示法：利用多媒体课件展示历史图片和视频，增加学生的感性认识。 教学过程 新课导入 新课导入（5 分钟） 荆轲刺秦王 故事 战国末期，秦国不断向各国进攻，燕国太子丹知道消息后，便派荆轲前往秦国，以献上秦国叛将樊於期的首级和燕国督亢地区的地图为名，想刺杀秦王嬴政。荆轲到了秦国后，秦王在咸阳宫接见了他。荆轲先把樊於期的首级献给秦王，秦王看后十分高兴。荆轲又把燕国督亢地区的地图献给秦王，秦王打开地图，仔细观看。荆轲趁机向秦王提出，要秦王杀了他才能把地图拿走。秦王大怒，命令武士把荆轲拉下去杀掉。荆轲奋力反抗，但最终被秦王的武士杀死。该故事展开这一段统一六国的历史 一、秦的统一 1、统一条件 （1）人民渴望统一。 （2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂带来的阻碍。 （3）秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 （4）秦王嬴政的雄才大略。 （5）商鞅变法后，国家日益强盛。 （6）各国的兼并战争实现了局部统一。 （7）民族融合加强，华夏认同感提升。 2、统一过程：公元前230—221年，秦国采取远交近攻策略，相继灭掉东方六国，建立起第一个 统一王朝——秦朝，定都咸阳。 3、巩固统一的措施 （1）军事方面：南征百越，北击匈奴，修筑万里长城。 （2）政治方面 核心 皇帝制度 特点：皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭 中央 三公九卿制 丞相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（副丞相，监察）；九卿泛指分掌具体事务的诸卿。 地方 郡县制 将郡县制推广全国，郡县长官由中央任免考核，县下设乡、里和亭。 ★分封制与郡县制的异同 比较项 分封制 郡县制 不同点 盛行时期 商周时期 秦统一以后 建立基础 血缘 地域 权力传承 世袭、终身 任免、有任期 政治体制 贵族政治 官僚政治 官吏权利 拥有封地、爵位、土地管理权 只有俸禄，无封地、无土地管理权 与中央政府的关系 诸侯国有很强的独立性（地方分权） 郡县是地方的行政机构，绝对服从中央（中央集权） 影响 容易发展为割据势力，不利于中央集权 有利于中央集权的加强和国家统一 相同点 ①都是为了巩固统治阶级的统治；②都是中国古代社会重要的地方行政制度；③都在维护国家的统一等方面起了积极作用。 （3）其他措施：统一车轨、文字、货币、度量衡，修驰道、直道，颁行法律，编制户籍，迁徙 六国贵族豪强到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗等。 4、统一的影响 （1）对当时：结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立起空前统一的中央集权国家，促进了 各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 （2）对后世：奠定了此后历代疆域的基本版图，奠定了统一多民族国家的基本历史形态，奠定 了整个中国古代政治制度（君主专制中央集权的官僚政体）的基础。 二、秦朝的暴政 1、表现：劳民伤财，大兴土木；钳制思想，焚书坑儒；严刑峻法，人人自危。 2、影响：激化了阶级矛盾，激化了秦与六国残余势力的矛盾，推动了农民起义的爆发。 三、秦末农民起义与秦的速亡 1、农民起义：公元前209年，在陈、胜吴广的领导下发动了中国历史上第一次农民大起义。 2、秦的速亡：公元前207年，刘邦的军队进入咸阳，秦朝灭亡。 3、楚汉战争：项羽、刘邦为争夺统治权力而发动的战争，历时四年，刘邦获胜。 四、全面认识君主专制中央集权制度 1、含义：君主专制是就中央的决策方式而言的，中央集权是针对地方分权而言的。 2、特点：官僚政治、皇权独尊、高度集权、家国同构。 3、影响： （1）积极：有利于统一多民族封建国家的建立和发展，有利于巩固国家统一；有利于维护小农 经济的稳定；有利于中华文化的延续和传播；奠定了中国两千多年政治制度的基本 格局，为历代王朝所沿用。 （2）消极：君主专制中央集权制度带有浓厚的个人色彩，容易造成个人专断，导致暴政出现， 进而激化阶级矛盾。 课堂小结 引导学生总结秦汉统一多民族封建国家建立的历史意义和影响。 学科网（北京）股份有限公司 $$