15-1《谏太宗十思疏》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

讽谏帝王，是件冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，不仅没有招来杀身之祸，反而成就就了一段“以人为镜，可以正衣冠”的佳话！ 今天，我们就一起走近魏征的《谏太宗十思疏》，体味它流畅的艺术文气和敢于直谏的火热报国心。 情景导入 第1课时学习目标 1.识记、积累文学文化常识和字音、成语。 2.理清文章思路，赏析文章的论证结构和论证方法。（重点） 预习检测（5分钟） 4、重点字音：给下列加点字注音 木之长（zhǎng ） 浚其泉源（ jùn） 戒奢以俭（ shē ） 塞源（sè ） 殷忧（ yīn ） 载舟覆舟（ zài） 虑壅蔽（ yōng ） 黜恶（ chù ） 谬赏（ miù） 宏兹九德（zī ） 积累成语：根据释义，在空格内填上相应的成语 （ 居安思危 ）：处于安逸的环境里，要考虑可能出现的危险和困难。 （ 戒奢以俭 ）：防备奢侈，做到生活节俭。 （ 善始者实繁，能克终者盖寡）：事情都有个开头，但很少能到终了。多用以告诫人们为人做事要善始善终（做事情有好的开头，也有好的结尾。形容办事认真）。 （ 载舟覆舟 ）：老百姓可以拥戴统治者，也可以推翻统治者，比喻取得民心的重要。 （ 人心向背 ）：向：归向，指拥护；背：背离，指反对。指人民大众的拥护或反对。 积累成语：根据释义，在空格内填上相应的成语 （ 谦谦君子 ）：指谦虚谨慎、能严格要求自己、品格高尚的人。 （ 卑以自牧 ）：谦卑并且自我约束。 （ 择善而从 ）：挑选其中的好的，并进行采用。 （ 垂拱而治 ）：古时比喻统治者不做什么事使天下太平，多用作称颂帝王无为而治。 （ 长治久安 ）：指社会秩序长期安定太平。 劝谏 李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一。 在他统治时期，出现了安定富强的政治局面 “贞观之治”。 本文内容，即十条值得深思的情况 。 疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。 解题 疏：疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。 “讽、谏、谤、讥、说”区别 讽——用委婉的言语暗示或劝告 谏——直言规劝，使改正错误。 谤——公开指责别人的过失。 讥——指责别人的过失。“谤”是公开指责，“诽” 是背地里议论，“讥”是微言讽刺。 说——用话语劝说别人，使之听从自己的意见。 知识呈现 文化常识链接 “疏” 是封建时代臣子向皇帝提出建议的文书。其特点是分条陈述。如晁错的《论贵粟疏》、贾谊的《论积贮疏》等。疏主要特点： 唐代的奏疏，习惯上都用骈文写，但经常突破骈文的束缚，使骈散语句交替运用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，易于诵读。 骈散结合 华美流畅 1 疏多以论述为主，对于同一个问题，往往从正反两方面进行剖析，使说理更加透彻。 正反论述 务尽其旨 2 疏多以浅显的比喻衬出中心论题。比喻作为一种推理手段，起到了生动、形象的效果；论述时多采用排比句式，铺排罗列，勾连而下，气势不凡，增强了文章的说服力。 比喻排比 生动有力 3 聆听课文朗读，标注段号，了解课文大意，为生难字注音。整体感知初唐散文的语言风格和本文的整体思路 整体感知初唐散文的语言风格 语言特色 骈散结合，运用排比， 极富气势，华美流畅。 完成学案第二题：归纳段意，理清思路。（6分钟） 第一段：以“固本思源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。（人君当思--该怎样）—提出问题 第二段：用历史事实论述国君必须“居安思危，戒奢以俭”的原因。（为什么思）—分析问题 第三段：提出“居安思危”的具体做法——“十思”及其好处。（思些什么--怎么办、会怎样）—解决问题 完成学案第三题：赏析特色。（6分钟） 1、文章采用了什么样的论证结构？ 2、文章采用了哪些论证方法？请结合文章简要分析 递进式。 （1）比喻论证，使说理形象生动，浅显易懂。如文章开篇三句，一二句先设喻，第三句解释正意。 （2）对比论证，使观点鲜明，说理透彻。例如第一段先从正面论述固本疏源的重要性，又从反面论证不这样做的危害。 第二段关于"殷忧""竭诚"与"得志"傲物"的正反论述。 （3）因果论证，增强说服力。文章结尾说君王如果能做到这十条建议，简能而用，择善而从，那么就能达到“垂拱而治”的效果，用因果论证突出“十思”的重要意义。 完成学案第四题：拓展延伸。（6分钟） ①王珪谏太宗出美人 见可欲则思知足以自戒 ②孔颖达谏太宗"其容若虚"