12《拿来主义》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

暗语有真情， “破”“立”见真章 ——《拿来主义》 鲁迅 学习目标： 1、学习本文先破后立、破立结合的写作手法； 2、领会“拿来主义”的内涵，树立正确的学习观； 3、领会鲁迅“拿来主义”的深意，激发学生的爱国意识。 闭关主义 送去主义 送来主义 作者 态度 实质 后果 特点 主义 三大主义 闭关主义 送去主义 送来主义 自己不去（不送），别人也不许来（不拿）。 先送——还有——还要送（只送不拿）。 抛给硬塞鸦片、废枪炮、香粉、电影、小东西。 给枪炮打开大门后（鸦片战争），又碰了一串钉子（割地赔款） 几百年后，资源耗尽，沦为乞丐，后代只能讨点残羹冷炙做奖赏 被“送来”的东西吓怕了，对洋货发生了恐怖 惧外、排外 误国 崇洋、媚外 卖国 侵略、掠夺 害国 反对 反对 反对 （丧权辱国） （亡国灭种） （国将不国） 作者 态度 实质 后果 特点 主义 三大主义 三种人 想法 做法 实质 对待文化遗产的三种错误态度 大宅子： 文化遗产 对待文化遗产的正确态度应该是怎样的？ 喻体事物 态度 本体事物 态度 三种人 想法 做法 实质 孱头 昏蛋 废物 对待文化遗产的三种错误态度 怕给污染 保存清白 羡慕 徘徊不敢进门 放一把火烧光 欣欣然接受一切，大吸剩下的鸦片 拒绝继承（逃避主义者） 盲目排斥（虚无主义者） 全盘接受（投降主义者） 大宅子： 论证方法： 文化遗产 比喻论证 对待文化遗产的正确态度应该是怎样的？ 喻体事物 态度 本体事物 态度 鱼翅 鸦片 烟灯烟枪 姨太太 吃掉 文化遗产中的精华部分 送药房供治病用 文化遗产中精华和糟粕并存的部分 吸收 批判地吸收（去粗取精） 只留一点送博物馆 各自走散 文化遗产中毫无价值的旧形式（历史反面教材） 文化遗产中的纯粹糟粕 适当保存 警醒后人 坚决抛弃 论证方法： 比喻论证 任务一:仔细分析，细悟“拿来主义” 本文重点是论证“拿来主义”，但前半部分却用不少篇幅论述其他内容，是否偏题？ 不偏题 ①先破后立。“拿来主义”是标题，但作者在开头却大谈“闭关主义”“送去主义”，然后把它们驳倒，自然引出“拿来主义”，这是先破后立。前两种错误倾向与“拿来主义”形成鲜明对比，孰是孰非，一目了然。 ②对比衬托，批判前两种错误倾向，为阐明“拿来主义”做了铺垫。这二者与"拿来主义"形成鲜明对比，把"拿来主义"衬托得更突出。 从文章内容来看，破立结合的手法贯串全文的。 第1段是"破"，揭露"闭关主义""送去主义"的种种表现； 第2段"立"，提出"拿来"。破中有立 第3、4是段是"破"，批判"送去主义"的危害； 第5段是"立"，提出"拿来主义"的观点。破中有立 第6段是"破"，揭露"送来者"的真面目；破中有立 第7段是"立"，提出"拿来主义"的要旨； 第8段是"破"，论证对待文化遗产的错误态度；立中有破 第9、10段是"立"，提出对待文化遗产的正确做法。 先破后立 小结 破立结合论证方式的作用 1、立场更鲜明：明抓住问题的本质 2、更有针对性：文章更深刻 《劝学》 《师说》 《拿来主义》 《反对党八股》 中心论点——分论点（展开论述）：立论 批驳其他观点——表明观点：驳论 任务二：“破”“立”见真章 当前，在同学们的思想观念中，有些认识，如“现在才高一，时间有的是，何必争分夺秒呢？”；“不做作业，也不一定会影响我的学习成绩。”；“向同学或老师请教问题，会被同学笑话。”；“不交作业会受到惩罚，那就抄一份交了吧。” 请就其中一种认识，采用破立结合的方式，写一个200字左右的片段，批驳这种看法并提出正确观点。 任务三：此中有深意，欲说泪先流 我们学习：打破懒惰，勤奋好学——先破后立，破立结合； 拿来主义：三个错误主义，拿来主义——先破后立，破立结合； 鲁迅：弃医从文，唤醒麻木的灵魂——先破后立， 破立结合； 中国近现代史：百年屈辱，复兴腾飞——先破后立，破立结合； 勿忘国耻 愿以吾辈之青春，捍卫盛世之华夏 任务四：对比反思 《拿来主义》有破有立，痛砭现状之后，明确提出论点，继而采用多种论证方法进行有力的论证，使文章深入浅出、浅显易懂，深刻揭示了事物的本质。请以“拿来主义”为论点，采用立论的论证方式写一段200字左右的片段。 感谢数百年来为中华无怨无悔、流血牺牲的同胞们 谢谢大家 Multimedia Cloud Transcode (cloud