教材文言文梳理6.记承天寺夜游 7.得道多助，失道寡助 课件- 2024年中考语文一轮复习

2024年中考语文总复习课件 课本教材文言文梳理 6．记承天寺夜游(课标篇目)　 北宋·苏轼 原文呈现 参考译文 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。//庭下如积水空明，水中藻、荇(xìng)交横(héng)，盖竹柏影也。//何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，(于是)我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里散步。 原文呈现 参考译文 第1层：叙事，点明时间、地点、人物和“夜游”的起因。第2层：写景，描绘承天寺月夜美景，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。第3层：议论抒怀，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。 院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 ◎结构图解 　 ◎文章主旨　本文以寥寥数语，记录了作者一次月夜寻友散步的情景，描绘了庭院如水的月色，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。 ◎写作特色　1.层次分明。开头点明时间、地点、人物和起因，先叙事，再写景，最后以议论点题，脉络清晰，环环相扣。2.叙事简洁。写找张怀民一节时，只用“亦未寝”三字，略去相见时的对话，使文章结构更显紧凑。3.写景别致。全文写景只有一句话，以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 一、知识积累 1．课下注释重点字词 (1)念无与为乐者 　　　 念：考虑，想到 (2)相与步于中庭 相与：共同，一起 中庭：院子里 (3)庭下如积水空明 空明：形容水的澄澈 (4)盖竹柏影也 盖：大概是 (5)但少闲人如吾两人者耳 但：只是 耳：语气词，相当于“罢了” 考虑，想到 共同，一起 院子里 形容水的澄澈 大概是 只是 语气词，相当于“罢了” 2.全国常考其他字词 (1)解衣欲睡 欲：将 要，快要 (2)月色入户 户：门 (3)遂至承天寺寻张怀民 遂：于是，就 (4)水中藻、荇交横 交横：纵横交错 (5)但少闲人如吾两人者耳 闲人：清闲的人 将要，快要 门 于是，就 纵横交错 清闲的人 3．重点句子翻译 (1)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。 (2)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(判断句) 院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。 院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 (3)但少闲人如吾两人者耳。(定语后置) 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 4．断句 元 丰 六 年 十 月 十 二 日 夜 / 解 衣 欲 睡 / 月 色 入 户 / 欣 然 起 行 / / / 二、内容理解与探究 5．结合文意，简要分析作者夜游之“乐” 表现在哪些方面。(内容理解) ①作者虽遭贬谪，内心悲凉，但面对美好月色，欣然起行，乐从心生(景色之乐)；②友人相伴，步于中庭，使孤寂之情顿消，喜从心来(友情之乐)；③自称“闲人” ，以豁达乐观的心胸来欣赏月下美景，情趣高雅(情趣之乐)。 6．本文作者描写月光的澄澈用了哪些方法？(写作技巧) ①比喻：把月光比作积水，想象奇特，生动形象地表现了月光的澄澈；②侧面烘托：把竹柏的影子比作“藻、荇” 来侧面表现月光之澄澈。 7．结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人” 的理解。(教材“思考探究” ) 【变式设问】苏轼《记承天寺夜游》以“闲”结尾，请简要谈谈你对“闲人”的理解。 “闲人” 既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。 7.得道多助，失道寡助(2022版课标新增篇目)