6.1 认识人工智能 教学设计 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

教学设计 课 题 《认识人工智能》 学 科 信息技术 班 级 高二文科班 授课教师 教 材 分 析 广东教育出版社信息技术必修一第六章《认识人工智能》及选择性必修4的第一章《人工智能初步》，通过“调查人工智能发展历程”项目，进行自主、协作、探究学习，让学生学会描述人工智能的概念与基本特征，知道人工智能的发展历程、典型应用与发展趋势，辩证认识人工智能对人类社会未来发展的巨大价值。 本节课主要涉及的知识点有，通过对人的智能的定义、特征的讲解，类比介绍了人工智能是什么，以及人工智能的研究内容和基本特征。在课程最后，以智能客服系统为例具体分析了一个与日常生活相关的人工智能案例，并讲解了人工智能领域的经典实验。 这部分知识与生活实际的联系较为紧密，需要教师结合生活实际设计课程。 学 情 分 析 高二学生具有一定的计算机基础，能够与人工智能的相关知识构建起知识框架，学生的认知能力较高，能够与结合生活实际，理解人工智能的相关知识。 本节课旨在新学期初始，作为兴趣拓展课，丰富学生的知识储备，激发学习兴趣。 教 学 目 标 （从价值塑造、能力培养和知识传授三方面阐述,体现“创造的课堂”理念） · 知识传授 在完成本节课程的学习后，学生能够用自己的语言描述何为人工智能，并且能够举出日常生活中与人工智能有关的例子。 · 能力培养 通过本节课的学习，学生能够借助资料，自主分析一个人工智能系统的运行流程。 在本节课的学习过程中，学生能够在教师的引导下，类比人的智能的特征，理解和记忆人工智能的研究内容。 · 价值塑造 通过本节课的学习，学生能够辩证地认识人工智能对现代社会的影响。 重 点 什么是人工智能。 难 点 通过对人的智能的定义、特征的讲解，类比分析人工智能的研究内容。 教 学 方 法 本节的主要内容分为陈述性知识。 针对本节课的教学内容，教学设计主要采用了讲授法：教师通过语言讲解主要知识点，帮助学生理解、总结知识。 教 学 内 容 与 过 程 （教学设计要体现“创造的课堂”理念，注重学生批判性思维、创造力和自主学习能力培养。） 学习步骤 学生活动 教师活动 媒体资源 课前准备 教师打开电子白板检查课件是否能正常播放。 新课导入 大多数学生的反应比较积极，有和教师互动。 教师通过一个简短的视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。 （首先，老师要做一个高大上的开场白：国务院发布的《新一代人工智能发展规划》指出，人工智能的迅速发展将深刻改变人类社会生活、改变世界。在我们的生活……） 电子白板 PPT课件 人工智能是什么 教师引导学生思考：人工智能究竟是什么。 电子白板 PPT课件 人的智能 学生对教师讲解的知识，能够与个体的知识框架建立联系，例如教师提问“人类的知识用文字表达，那么机器的知识表达是什么形式”时，有部分学生回答出来是0和1。 要学习人工智能，必须先了解人的智能。 教师集合课件和板书，讲解人的智能的定义和特征，类比自然界中植物的智能、动物的智能，最后归结到人类制造的智能——人工智能。 电子白板 PPT课件 人工智能的研究内容 学生在教师的引导下，类比人类的学习，思考机器是如何学习的。 在此前基础上，教师讲解人工智能研究的主要内容。其中，考虑到课程时间限制，教师具体讲解了核心内容机器学习。 电子白板 PPT课件 人工智能的基本特征 教师讲解人工智能的基本特征，共从三个方面展开。 电子白板 PPT课件 课程拓展 课程最后，教师讲解了领域知识智能问答机器人，和人工智能领域的经典研究图灵测试，在展开学习了机器学习后，补充判断机器是否智能的相关知识，进一步激发学生的学习兴趣。 电子白板 PPT课件 课程结束 人工智能已经对人类社会产生了深刻影响，它在带来巨大变化的同时，也带来了很多挑战。关于人工智能对我们生活的影响，将在下节课，《人工智能的应用》中，继续探讨。 时 间分 配 5min 2min 10min 5min 5min 5min 5min 板 书设 计 课 后反 思 第一次教学设计： 本节课共在两个班级进行了讲授。第一次课的语速较快，和学生的互动不多，课件的播放速度也没有把控好，可能没有展示清楚部分课件的内容。 第二次课在第一次课的基础上修改了部分知识点之间的衔接，使课堂流程更加顺滑，此外，由于课件无法播放，第二次课主要通过板书呈现。 可以明显感觉到，调整后的第二节课比第一节课有更好的教学效果，学生对于一些互动问题给出了比较积极的反馈。 经过两次实践，我暂时将未来一段时间的关注点集中在调整语速和练习板书两个方面。 第二次教学设计： 在两次课堂实践后，针对课堂表现，我集合教材扩展了教学内容，使之