第2课《回延安》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

一支“信天游”的诞生 ——《回延安》教学设计 【教学目标】 1. 体会陕北民歌“信天游”的形式特点，感受浓郁的陕北风情。 2. 梳理诗歌脉络，掌握诗歌的叙事线索。 3. 朗读诗歌，把握诗的形式特点和语言特色。 4. 体会诗人对“母亲延安”的深情，掌握直接抒情与间接抒情。 5. 悟读，理解与继承延安精神。 【教学过程】 一、情境导入 我校开展“我爱我校”校园歌曲创作大赛，班级文娱委员小语提议，模仿八下课文《回延安》创作一首“信天游”《回校园》。 二、任务开展 任务一：查阅资料，了解“信天游”体裁 观看《回延安》朗诵视频。说说你直观地感受到了“信天游”的哪些特点。 （生自由回答，各抒己见） 教师根据学生的发言总结“信天游”的体裁特点： ①错落有致的诗行——通常为两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，节奏自由； ②浓郁的陕北风情——陕北风物、方言口语； ③多样的表现手法； ④浓烈直白的情感。 任务二：梳理文脉，撷取个性化歌词 （一）本诗名为《回延安》，作者从“回”字落笔，写他回到延安的所见所闻所感。请通读全诗，选择精练的动词，为每一章节拟小标题。并说说你拟定的依据。 示例： 第一节：……几回回梦里回延安。 ——母亲延安就在这里！ 一头扑在亲人怀…… （在第一节当中我读到了作者回到延安，又见延安景物，与亲人们团聚的场景。我拟定的小标题为：回延安） 预设： 第二节：小米饭养活我长大。 母亲打发我们过黄河。 （在第二节当中我读到了作者回忆从前延安对他的哺育之恩。我拟定的小标题为：忆延安） 第三节：亲人见了亲人面 “保卫延安你们费了心，白头发添了几根根” 一口口的米酒千万句话， 说不尽这三千六百天…… （在第三节当中我读到了作者与延安人民围坐炕上，共话家常的场景。我拟定的小标题为：话延安） 第四节：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ 对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。 （在第四节当中我读到了作者看到延安新貌，感慨万千。我拟定的小标题为：看延安） 第五节：社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！ （在第五节当中我读到了作者展望延安的未来，充满自豪、信心与期待。我拟定的小标题为：颂延安） 诗歌叙事线索：回延安——忆延安——话延安——看延安——颂延安 （二）在诗歌当中，作者是怎样通过歌词为我们展现“个性化”的延安的？请根据老师的提示进行圈点勾画，分组进行归纳提炼。 【小组一】提示1.延安的人如何？（穿着、语言、性格……） 用以下句式回答： 读《回延安》，我看到了_____________的人物。 【小组二】提示2.延安的景物如何？（地标建筑、地域特色景物……） 读《回延安》，我发现____________景物风格鲜明。 【小组三】提示3.延安的红色基因。 读《回延安》，那____________中承载的红色基因令我肃然起敬。 作者为何能将延安的景象写得如此生动？ 资料链接： 诗人1940-1945年在延安学习生活了五年，对陕北民歌极其熟悉和热爱，他曾到当地群众家里收集整理了大量的“信天游”民歌，研究这种民歌的特点。《回延安》这首诗就是贺敬之先生仿照“信天游”的民歌形式，再通过艺术性地创造而写成的。 任务三：以读为媒，体验多层次情感 《回延安》承载了作者对延安的深沉情感，请你回到诗歌中找出蕴含着浓烈情感的句子，有感情地朗读出来，并说说你感受到了作者怎样的深情。 示例： 手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。 几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。 满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。 朗读指导：重读标红的动词。感受“抓”“贴”表现出来的依恋，“搂”表现出来的亲昵，“扑”表现出来的迫不及待。满怀激动地读，读出诗人重回延安，压抑不住的激动心情。 预设： ①树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 （读出对延安人民的感恩之情） ②团支书又领进系主任，当年的放羊娃如今长成人。 赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人…… （读出对革命后继有人、革命香火绵延不绝的喜悦之情） ③千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ （欢快明朗，读出对延安建设新貌的赞美之情） 社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！ （读出对“延安精神”得到继承与发扬的赞美，读出对社会主义道路的自信与坚定，满怀豪情） 情感线索：激动——感恩——喜悦——赞颂。 （由浅入深，层层深入！） 资料链接： 1956年3月，离开延安已经十年的贺敬之，到延安参加西北五省青年造林大会，这是他1945年离开延安之后，第一次重回延安，他的心情格外激动，一路上看不够、听不够，觉得有一肚子话想说想唱。离别延安前，要举行一个联欢会，需要他出一个节目，他觉得用信天游