第一单元 写作 写出人物的精神&学习任务群专练-【探究在线】2023-2024学年七年级下册语文高效课堂导学案（统编版）

写作 写出人物的精福 ■■■写作导航■■● 外貌、语言、动作等典型细节描写 审题（写人） 写出人物 的精神 欲扬先抑、对比、村托等 -他（或她）对“我”（或他人）的关心… 写法 选材示例 “我”对他（或她）的感动、敬佩… 插人议论、抒情（点肺） 「以霉写人} 给“我”带米的豉骅、激励… (叙事为主，穿插议论、抒情) ■■列文引路 这样的人让我敬佩 《宽折<☒ 上个月我们的班主任兼语文老师请假了，学校给我们安排了 ①“忐忑又期待”真实地写 一个代课老师。 出了新老师到来前“我”的心 在他到来之前，我既志忑又期待，当他走进教室时，我真是失 理，“失望极了”使文章陡现波 望极了。他凶巴巴的，白发苍苍，看起来就是个糟老头。他正儿 折，也为下文铺垫。 八经地站在讲台上，班里立刻变得鸦雀无声，我们都直叮着他看， ②外貌描写，简洁传神。 好像他是一只随时会发动进攻的猛兽。“我是你们的代课老师， 我叫‘张威龙’，俗称‘沙威隆’，请多多指教。”顿时，同学们哄 ③语言描写，富有个性 堂大笑！我也跟着笑个不停，心想也许这个老师也没那么糟糕。 特点。 上语文课的时候，张老师的“方言语文”常常让我们听不懂， 弄不清，甚至理解错意思。等到弄懂意思之后，全班都会捧腹大 笑，原来他是故意逗我们的。语文课状况连连，使得平常“上课 ④由“心想也许这个老师 一条虫，下课一条龙”的我们意外地精神抖撒起来，而且在迷惑 也没那么糟糕”到“不由得敬 和幡然醒悟中学到的知识竟然比花大力气背的还记得牢，我不由 佩”，表现出“我”对张老师印象 得敬佩起张老师来。 的变化，自然而真实。 上个星期二的体育课，张老师来巡堂，那节课是练习打羽毛 球，体育老师教了要领后就让我们自由练习。我一边念着体育老 师教的诀窍，一边挥动球拍。但总是慢了半拍而让球落空，我以 ⑤语言描写。表现出老师 前怎么都没发觉我“手眼不协调”呢？这样反复几次后，我有些 对学生的关心、耐心以及他幽 泄气了。就在我想要放弃的时候，张老师走过来对我说：“来，小 默随和的语言特点。 伙子，让“沙威隆'老师教你，杀杀这羽毛球的威风。” 张老师握着我的手，纠正我辉拍的姿势。我好几次差点打到 ⑥细节描写，表现出老师 他，他却毫不在意，让我放心挥拍。在张老师的帮助和鼓励下， 的细心、耐心。这样的老师怎 我不断地练习，原本不会打羽毛球的我，打起球来也有模有样了。么会不让学生感动和敬佩呢？ 11探究在线七年级语文（下） 一场练习课下来，我已通身是汗。可我却觉得身体轻盈了许多， ⑦“敬佩”的程度又加深了。 好像羽毛球一样可以在天空中飞翔，真有一种说不出的自在感 ⑧“表里不一”“糟老头”， 觉。我对张老师的敬佩又多了几分。” 贬义褒用，表现出“我”从内心 一个月之后张老师就不教我们了，但是我对他的敬佩会一直 已经与他非常近了，所以会对 在，我想我会常常想他的，想这个“表里不一”的“糟老头”。 他敬佩、想念。 ■■■名师点评■画口 文章运用先抑后扬的方式，通过记叙张老师的自我介绍、课堂逗趣、教“我”打羽毛球三件事，塑 造了一个幽默、可爱、教学有方、耐心细致的老师形象。作者详写了张老师教“我”打羽毛球这件事， 在结构上做到了详略得当，又为文末的抒情蓄势，使抒情显得自然真实。此外，文章语言幽默活泼、 个性鲜明，在展现老师特点的同时，也让读者看到了一个活泼可爱的作者。 ◇资料拓展◇… 作文结构技巧—一黄金三点论 我们写作文时，在内容和结构安排上，也可以遵循“黄金三点论”。 “黄金三点论”是指我们在写作时一般写三个点、三个角度、三个事件、三个人物等。写作时， 如果只写一点两点，那么文章内容会显得单薄，无法支撑起自己想要表达的思想情感和观点：如果 写四点或以上，在有限的时间和篇幅中，我们往往只能做到蜻蜓点水，浮光掠影。因而一般写“三 点”效果最好。 在《说和做一记闻一多先生言行片段》中，作者介绍闻一多作为学者的成就是三部分：《唐 诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；作为革命者的成就也是三件事：起稿政治传单、在群众大会演 讲、走到游行示威队伍的前头。 在郑振铎的《猫》中，每一部分的叙述都是遵循“得猫一养猫一失猫”的思路，使得文章情 节得以展开。 下一个单元，我们将学到《谁是最可爱的人》。这篇文章讲述了三个典型事例：松骨峰战斗 马玉祥烈火中救助朝鲜群众，作者与一位战士的谈话。为什么要写这三件事呢？作者在谈到本文 的写作时说，最初是从采访来的一百多个生动事例中选出二十个事例来写，后来只选了五个事例， 最终又删去两个。三个事例分别表现出志愿军战士的苹命英雄主义精神、国际主义精神、爱国主 义精神。这篇文章通过三个既独立又相互关联的事例，全面地展示了志愿军战士的性格、胸怀和 品质。 我们不妨也尝试将“黄金三点论”运用到自己平时的写作中，合理安排文章的内容和结构。