武汉市 2024 届高中毕业生二月调研考试讲评-2024年高三各地模拟语文试题讲评课件

2024 届高考武汉二调 语 文 试 题 讲 评 丽语文化制作 试题综述 武汉二调延续了九省联考风格： 1.非连续性文本选择题变为四道，一道问答题，不容易抓住考点，考点也越来越精细化，第四题属于创新题，有些难度。问答题需要整合信息，整合得好能得满分，对于不会整合的考生，会失分严重。 2.教考衔接放在诗歌鉴赏这道题。诗歌是爱国诗人陆游的《忧国》，课外的诗歌与课内的诗歌比较阅读。难度系数不大。 3.热点是扣在语言文字运用，联系当下贾玲的《热辣滚烫》减肥热，好理解也好答题。 4.作文围绕“普通人”在祖国10年的精彩瞬间的主题来写，希望青年人也能拥有自己的精彩瞬间。 5.整套试题考点越来越精细，贴近高考试题，远离套路化，只要看得懂，都能答上题，所以备考还是要注重文本。 目录 现代文阅读 PART 01 古诗文阅读 PART 02 语言文字运用 PART 03 作 文 PART 04 CONTENTS 现代文阅读(35分) 01 现代文阅读Ⅰ共5小题，18分 现代文阅读Ⅱ共4小题，17分 现代文阅读1(本题共5小题，18分) 1.下列对材料相关内容的理解分析，不正确的一项是(3分)（ ） A.农耕词汇在使用与传播的过程中会衍生出丰富的含义，这正是词语生命力的彰显。 B.“耙梳”语义从“用耙子平土”到“整理、梳理”的泛化充分体现了语言的体认性。 C.物质世界和社会世界作为体认对象，会随时空发生动态的同质或异质的改变。 D.人们认知能力的高低主要受生理条件和物质世界体认工具的优化与否等因素影响。 D 主语、事物的性质、主要、最重要、受……的影响都是重要考点。 现代文阅读1(本题共5小题，18分) 2.根据材料一相关内容，下列说法不正确的一项是(3分)（ ） A.播种、栽培等词汇语义泛化，或为日常用语，或为专业话语，这表明农耕词汇在不同领域有着无可比拟的表达优势。 B.由农耕词汇的变迁类推，当生产方式发生变化，无论在工业社会还是农业社会，相应的语言词汇都会发生变化。 C.“深耕”“耙梳”等词使用频率升高，显示出强劲的生命力，可见使用频率是衡量农耕词汇活性的重要指标之一。 D.从“体认”的角度看，“深耕”一词既是对人与土地互动体验过程的记录，也是经验智慧的总结，体现人们对世界的认知。 体认：体验和认知。 A 现代文阅读1(本题共5小题，18分) 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中第二段观点的一项是(3分)（ ） A.“挂科”指考试不及格，多被学生使用。“挂”意为“悬”，“挂科”除了表达简洁、形象，还多了几分委婉含蓄和诙谐，易被人接受。 B.“淘汰”，原指挑选种子时用水淘洗、冲去杂质，留下适宜的种子。后通过隐喻衍生出新的语义“甄别裁汰”等，本义不再使用。     C.“秒杀”一词随着互联网的发展而产生，它源于网络游戏，指在极短的时间内就完成或结束，由此衍生“秒+V”构词词模，如秒删、秒赞等。 D.“囧”字本义指“光明”，因为该字楷书外观貌似失意的表情，被青少年群体率先使用来表达“苦闷、无奈、尴尬”等消极情绪，进而得以普及。 C 体认对象的发展变化带来语言的变化。 汉字“囧”的由来，与变化无关。 现代文阅读1(本题共5小题，18分) 4.根据材料中有关“体认语言说”的阐述，对下列图示解说不正确的一项是(3分)（ ） A.①处箭头表示“感知”，意味着人们在“体认”实践中认知世界，语言正是在这个过程中产生、发展和使用。 B.②处虚线部分表示“体验”和“认知”构成体认两翼，互动体验在前，认知加工在后，二者并不同步，各自独立。 C.③处箭头表示人们通过对现实世界感知经验的认知加工，形成各种概念结构。这些概念结构往往蕴含着文化。 D.④处箭头表示语言是记录、表征概念结构的重要途径。这种记录和表征是一个不断丰富完善、反哺实践的过程。 B 现代文阅读1(本题共5小题，18分) 5.农耕词汇在当代语境焕发生机的原因是什么? 请结合两则材料概括。(6 分)   ①农耕词汇本身具有强大的情境性、瞬时性与生动性，展现出优秀的语言表现力，能够在当下交际语境中找到契合点。 ②当代语境体认场景丰富，人们认知能力提升，二者互动，使语言表达的需求不断增加，为农耕词汇运用于其他领域带来新的空间。 ③农耕词汇体现了独特的中国农耕文化，能重构人们对身体与世界的认知，提供为人处世的智慧，这也反过来为语言自身的发展提供了动力。   6分需要答三点，结合两则材料就每则材料都找。在文本中筛选重要信息，然后整合成通顺的句子。 现代文阅读1(本题共5小题，18分) 材料一： 农耕词汇是一