第14课 叶圣陶先生二三事（同步学案）-【帮课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步学与练（统编版）

第14课 《叶圣陶先生二三事》 学习目标 重点难点 1.快速略读课文，梳理文章思路，了解文章的主要内容。 2.细读课文，体会叶先生可贵的精神品质。 3.理解本文以小见大、叙议结合的写法，以及简洁质朴的语言。 重点： 了解文章主要内容，体会叶圣陶先生可贵的品质。 难点： 理解本文以小见大、叙议结合的写法，以及简洁质朴的语言。 （一）基础知识 一、作者简介 张中行，原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家，“燕园三老”之一。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。 二、理解词义 颠沛流离（diān pèi ） 商酌（shāng zhuó） 累赘（léi zhuì） 朦胧（méng lóng） 拖沓（tuō tà）     妥帖（tuǒ tiē）     譬如（pì rú） 修润：修改润色。 东四八条：北京东城区胡同名。 商酌: 商量斟酌。 朦胧:不清楚，模糊。文中指一种美学境界。 累赘：不必要，麻烦。 拖沓：不爽快，不简洁。 妥帖：恰当，十分合适。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 颠沛流离：因生活困窘而到处奔波流浪。颠沛:遭受挫折或困难。流离:离散、流落 一、课文分段 第一部分(①)：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。 第二部分(②)：从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分(③—⑧)：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。 第四部(⑨)：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考 二、重点问题掌握 1. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果？ 2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？ 3.作者引用《论语》上的话有什么作用？ 4.请说说“凡是……无不……”的作用。 5. “比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？ 6. “告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ 7.两个“悲伤”的含义有什么不同？ 8. 叶圣陶先生对“文风”方面的要求是什么？为什么要这样做？ 9.叶圣陶先生要求出版社统一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？ 10.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？ 11.这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？请举例阐述。 三、课文主题 本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而可贵的精神风貌。 一、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。 二、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。 三、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。 四、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。 五、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？ 题组A 基础过关练 一、选择题 1．（2023下·七年级课时练习）下列句子中划线的词语字形或字音正确的一项是（   ） A．他是带着一些感概说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。” B．简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排”，显得既累赘（lěizhuì）又别扭。 C．可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系（xì）之了。 D．像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖杳无理为简洁合理。 2．（2023下·七年级课时练习）下列划线的成语使用不当的一项是（   ） A．他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。 B．从现在开始这样做并以身作则，这将会培养孩子的同情心。 C．遇到不懂的问题，同学们总喜欢向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。 D．对于外界关心的传言，他只是付之一笑，避而不答。 3．（2023下·七年级课时练习）下列句子中有语病的一项是（   ） A．叶圣陶先生的品德是值得我们每个人去学习的。 B．《叶圣陶先生二三事》的作者张中行的籍贯是河北香河河北屯（今属天津）人。 C．《叶圣陶先生二三事》一文记叙的是叶圣陶先生日常生活与工作中