第三单元 图形的运动（一）整单元（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第3单元 图形的运动(一) 第 1 课时 轴对称图形 教学目标 1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义。 2、能够根据轴对称图形的特征，辨别出轴对称图形。 3、通过观察、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力，发展学生的空间观念。 4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣，体会学习数学的乐趣。 重点、难点 重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。 难点：准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。 教法与学法 教法：直观教学，引导发现。 学法：动手操作，合作交流。 教学准备 多媒体课件、剪刀、纸、蝴蝶图。 教学过程 一、情境导入 课件出示教材第28页的主题图。 教师：这是在什么地方？小朋友在做什么？ 学生1：游乐园。 学生2：滑滑梯、坐缆车…… 教师：像这些小朋友放的风筝都是轴对称图形，小朋友们玩滑梯、坐小火车、坐缆车等运动都包含着平移与旋转现象，从这节课开始我们就来探索这些问题吧！ 二、探究新知 1.出示一些轴对称图形，引导学生观察。 (1)出示教材第29页上面的两幅图。 教师：这些图形好看吗？这些图形有什么特点？ 学生观察，组内交流。 (2)从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。 指名学生上台指一指，集体讨论分的方法是否正确。 教师：你是怎么知道图形的左边和右边相同的？还有别的办法吗？ 让学生用手中的风筝图形动手试一试，互相讨论。 (3)教师：以上这些图形都是对称的。在生活中，你还见过哪些对称现象？ 学生自由回答，师生共同评价。 2.教学例1。 (1)教师剪1个图形，让学生猜一猜剪的是什么，并判断一下它是否是轴对称图形。(出示一半的衣服) 教师：为什么这个是轴对称图形？ 学生思考后回答。 (2)教师：你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的。 学生操作后，教师提示：把纸对折起来，再剪。 (3)请学生将剪出的图形贴在黑板上。 问：你们剪出的这些图形都有什么特点？ (4)认识对称轴。 教师：看这几个轴对称图形，你们有没有发现这些图中都有一条折痕，你们看这条折痕刚好把这个图形怎么样了？ 学生观察后，发现刚好把这个图形分成了两边一样的部分。 教师：这条折痕是一条什么线？你能给这条重要的线取个名字吗？ (5)现在，谁能准确说出什么是轴对称图形，什么是对称轴？ 组织学生交流讨论，指名学生回答。 三、巩固练习 1.教材第29页“做一做”。 教师：下面的图形是不是轴对称图形？为什么？若是，请指出对称轴。 学生读题，然后回答教师的提问，得出：蜻蜓、汽车是轴对称图形，梳子、花不是轴对称图形。 2.教材第33页练习七第1题。 学生观察后独立判断，同桌之间交流订正。 3.教材第33页练习七第2题。 学生独立完成，集体订正。 4.拓展练习。 教师：我们每天都要与汉字和字母打交道，在这些汉字和字母中有许多也是对称的，不信你找找看。 学生小组交流，并派代表回答。 四、课后小结 今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？ 着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。 第3单元 图形的运动(一) 第 2 课时 平移与旋转 教学目标 1、结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移和旋转的现象，并会直观地区分这两种常见的现象。 2、通过联系生活经验，让学生体会平移和旋转现象的特点，并能区分平移和旋转。 3、通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 重点、难点 重点：初步感知平移与旋转现象，能区分平移和旋转现象。 难点：发现平移或旋转后的图形与原图形的关系。 教法与学法 教法：引导发现，对比分析。 学法：自主探究与合作交流法。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、问题导入 教师：平时你们是怎么到学校来上学的呢？ 学生：走路、乘汽车、坐摩托车、骑自行车…… 教师：像人在行走，自行车、摩托车、汽车在行驶，都可以说成它们在运动。生活中你还见到过哪些运动现象？这些物体的运动方式相同吗？ 学生思考，组内交流。 教师：今天，我们就来研究这些运动现象。（板书课题：平移与旋转） 二、探究新知 1.引入新课。 教师：你们喜欢到游乐场玩吗？游乐场有许多有趣的游乐项目，你玩过哪些游乐项目？它们是怎样运动的？你能用手势表示它们的运动吗？ 学生回答并做手势。 教师：像坐缆车、乘观光电梯、滑滑梯等这样的运动在数学里叫平移。 2.教学教材第30页例2。 (1)先让一名学生在教室里演示向前、后、左、右4个方向平移一两步感受平移，并要学生举例说一说生活中的平移现象。 小结：像电梯、扶梯等的运动是平移，它不仅可