3.2 青春有格 课件 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

古代我们会称品德高尚之人君子。何为君子? 德才兼备，文质彬彬，有所为有所不为。 达则兼济天下，穷则独善其身，是两千多年来中国人追求的理想人格。 君子处世，应像天一样，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息； 君子为人应如大地一般，厚实和顺，仁义道德，容载万物。 思考： ·我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 我奉劝皇帝能重新振作精神， 不要局限于一种规格或方式去选 拔人才。 说话要有内容，行为要体现 出自己的品格(格调)。 格：规洛；标准；品洛(格测) ·言有物而行有格也。 ——《礼记·缁衣》 ——清·龚自珍《己亥杂诗》 青春的我们，乐于实践， 敢于尝试，希望证明自己；但 青春并不意味着肆意放纵，总 有一些规则不能违反， 一些基 本界限不能逾越。 “青春有格”是说青春也需要规 范和引导。青春要张扬，张扬要 有度；青春要自由，自由也要引 领和约束。我们要学会遵守“规 格”,不做一些触碰道德底线， 违反法律规定的“出格”行为。 青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但青春 并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反， 一些基本 大见大已、 标准 口 个 、风格 格的意思? 界限不能逾。 3.2青春有格 核心素养 政治认同：培养学生中华优秀传统文化的认同，培养正确的社会主义核 心价值观。 道德修养：引导学生体验行为和后果的联系，增强学生社会公德修养。 法治观念：养成自律青春期的生活态度，学会遵纪守法，维护自己权利 ,尊重他人权利。 健全人格：培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为 ， 有所不为，能够”见贤思齐” ,端正自己的行为，追求理想 的境界。 责任意识：引导学生体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责， 能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。 在课本中找出下列问題的答案，并勾画下来。 (5分钟) 1、 什么是 “行己有耻” ( 含 义 ) ? 2、 如何做到 “行己有耻” ? 3、什么是“止于至善”( 含义 ) ? 4、 如何做到 “止于至善” ? 5、 为什么要向榜样学习?(榜样的作用) 自学导航 孔子曰： 行己有耻 意思是： 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 1、什么是“行己有耻”（含义）？ 一、行己有耻 · 偷盗； · 破坏公物； · 不讲公德等。 学校生活中 · 欺负同学； · 不尊重老师； :上课打闹 ； · 考试作弊等。 可耻行为： 不守秩序， 2.怎样做到“行己有耻”? ①我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 译： 一个人有了羞耻心，就能不 做那些不该做的事 人有耻，则能有所不为 孟子说：羞恶之心，义之端也。 指对错事、坏事感到羞耻、憎恶，就是义的开端。 羞恶之心有什么作用? ①引导我们判断是非善恶，明确 行为选择的理由。 ②它像威严的法官，端坐内心法 庭。在行动之前，审查愿望；在 行动之中，监督调节；在行动之 后，反思效果与影响。 ②“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。p2 8 【生活观察】 生活中，我们常见地上的“一米 线”,有同学认为设置“一米线”没有 必要，即使没有遵守也不妨碍什么,没 什么大不了。 你怎么看待这种想法呢? 道德角度： 一米线是“文明线” ,自觉有序排队，有利于维护社会秩序。 法律角度： 一米线可以视为传染病防治法中赋予各级政府限制人群聚集的紧急措施，公民有义务普遍遵守。 辨识生活中的“格”与“出格” ④要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做 增强自控力的方法： (1)增强“我不要”的力量 (2)增强“我想要”的力量 (3)加强自我监控 ④“行己有耻”,需要我们 磨砺意志 ，拒绝不良诱惑 ，不 断增强自控力。 > 图片说明了什么? 如何增强自控力? > 增强“我不要”的力量 尝试不做某些事情，纠正自己的行为。 例如，不乱发脾气，不随便许诺，不说某些口头禅。 > 增强“我想要”的力量 每天坚持做一些自己未能做到的事。 例如，放学回家先完成作业，出门前和家人打招呼。 > 加强自我监控 认真记录一些自己平时不关注的事。 例如，日常的零花钱支出，上网或者看电视所用的时间。 自控力 斯坦福大学最受欢迎心理学课程 凯利·麦格尼格尔 8 只需10周， 成功掌控自己的时间和生活 一 自 控力 出不心指发的而大曲 ① 知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。 ② 需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 ③ 树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反 法 律的事情坚决不做。 ④ 需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 2. “行己有耻”需要我们怎么做? 谁来总结? 2 止于至善 Part 止 ：达到；至 ：最，极 《大学》